七年级学生良好英语学习习惯的培养探究

魏雯曦

摘 要：七年级处于中小衔接时期，是学生学习、成长的关键期。在七年级英语教学中，教师的教学重点是通过积极策略引导学生养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯有利于学生树立正确的学习态度，有利于强化学生对知识的记忆，有利于培养学生健全的人格。具体策略有：从书写入手，培养学生良好的书写习惯;结合音标教学，夯实学生的英语知识基础;以朗读为基础，优化学生的英语学习方法;创设良好氛围，丰富学生的词汇积累。

关键词：初中英语;学习习惯;策略;观念;记忆;人格

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）35-0139-03

习惯伴随人的一生，影响人的生活方式和个人成长道路。叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”这其中，好的学习习惯可推动学生健康成长、全面发展。而帮助学生养成良好的英语学习习惯是一个循序渐进的过程。本文将研究重点放在探究七年级学生英语良好学习习惯的培养策略上，以期创建更加高效的英语课堂，提高学生的英语学习效率。

一、七年级学生良好英语学习习惯的培养价值

英语课程对学生的未来发展具有重要意义，可让学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，并为适应世界多级化、经济全球化、信息化奠定基础。因此，教师在学生七年级这个关键时期，要着重培养学生的英语学习习惯，逐步提升学生的英语学习能力、英语学习水平。

1.有利于学生树立正确的学习态度

首先，良好的学习习惯可以使学生在探索知识的过程中，不断进行反思。学习行为是有自动化倾向的，而好的学习习惯可使学生保持自动的积极向上的探索倾向。其次，从英语、汉语的学习方法来看，二者有很大的区别。学生具有良好的英语学习习惯，可在具体的英语学习中充分调动多种感官，形成个性化的英语学习方法。最后，良好的英语学习习惯可进一步激发学生的主动性、积极性，调动学生的多种感官参与英语课堂教学活动，英语学习效率也随之提高。

2.有利于强化学生对知识的记忆

根据大脑的记忆特征分析，遗忘曲线是客观存在的，并有一定规律，而知识的记忆和遗忘也是有规律可遵循的。因此，在英语学习的过程中，教师要引导学生把握英语学习规律，加强英语单词、短语、句型等的联系，巩固记忆效果，不断提高学习效率。

3.有利于培养学生健全人格

七年级学生正处于习惯养成的关键时期，因此，教师要加强引导，从知识增长、能力提升、人际关系协调等不同角度出发，为学生创设良好的学习氛围，让学生在探索知识的过程中，学会与他人相处，学会如何学习，逐渐养成健全的人格。结合英语课程标准的要求，学生还要学会自主查阅、收集相关资料，在浸泡式语言学习环境之中，加强实践积累，优化英语学习方法，提升英语学习能力。

二、七年级学生英语学习习惯培养存在的问题

基于素质教育理念，在英语教学实践中，英语教师注重创新教学理念，积极调动学生的学习积极性，培养学生良好的英语学习习惯，已取得一定教学成效。但是，从教师发挥引导作用、学生发展等层面来看，很多教学工作在细节上还存在不足之处，而这不利于学生正确把握英语学科的学习方向。因此，了解目前英语教学存在的不足，对学生目前的学习现状进行深入分析与探讨具有积极意义。具体来讲，七年级学生英语学习习惯培养存在如下问题。

1.教师教学层面存在的问题

教师在七年级英语教学中培养学生的英语学习习惯时，在教学理念、教学形式等方面存在一些问题，具体表现如下。（1）教学引导不到位。从习惯培养、形成规律的角度来看，这是一个逐渐完善、逐渐探索的过程，并不是一蹴而就的。这就要求教师在培养学生学习习惯的过程中，于细节处对学生进行相应指导。但是，一些教学工作的落实以及学习周期、家庭教育条件、家校配合等方面的影响、限制较多，很多教学指导工作无法顺利推进。例如，对于词汇等相关内容的总结是非常好的英语学习习惯，教师在教学中进行了相应指导，让学生自主进行知识的总结。但有的学生并没有认识到知识总结的重要性，这就使得整体沟通与交流存在障碍，降低了教学工作的质量。（2）教学模式较为陈旧。从教学模式创新的角度分析，七年级学生在英语语言知识探索的过程中，存在一定的畏难情绪。如果教师不及时创新教学方法，加强师生沟通，将不利于激发学生的英语学习兴趣，也不利于培养学生的英语学习习惯。例如，有的学生书写比较潦草，有的学生对一些单词的发音、词性等把握不准确，这时，教师可进行积极引导，但如果师生缺乏有效沟通，引导工作将会遇到较大障碍。而这既不利于提高课堂教学效率，也不利于提高學生的学习效率。

2.学生学习以及习惯养成层面存在的问题

七年级学生在英语学习过程中，有很多不良的学习习惯，这直接影响到英语学习效率。具体体现如下。（1）学习积极性、主动性较差。教师布置了学习任务，学生知道完成。如果不布置学习任务，有的学生就没有学习规划，不能很好地调动自身的主观能动性，进行课前预习、课后复习。（2）缺乏良好的书写习惯、听课习惯。有的学生在书写的过程中，字迹比较潦草，没有按照具体的书写规范完成相应作业，坐姿也达不到基本要求。而坐姿不规范，既影响视力，又难以养成良好的书写习惯。另外，有的学生在上课过程中小动作较多，难以集中注意力，不能认真倾听教师的讲解。（3）缺乏与教师的有效沟通，自主学习能力弱。有的学生在学习过程中与教师的沟通交流较少，很少积极主动地与教师探讨问题。同时，也不善于借助信息技术、信息设备、工具书等进行英语学习。例如，有的学生在朗诵课文或学习其他知识的过程中，不善于调动课外资源加强阅读、写作等的联系，学习目标和学习任务不够明确。（4）缺乏主观能动性。在上课过程中，有的学生不善于思考，不善于动脑，只是盲目地倾听教师的想法或者同学的想法，没有真正发挥主观能动性，自身的个性化学习特征不明显。例如，在具体探究知识的过程中，有的学生不能结合具体问题加强合作学习，大胆质疑的学习习惯也有待进一步培养。或在出现问题时，只会依赖教师，而没有针对问题，以客观的学习规律为指导，深入探讨问题的具体解决办法。尤其是对一些开放性问题，有的学生不善于探索、质疑。总体来说，目前，部分学生在英语学习中缺乏良好的英语学习习惯。这就需要教师正确引导，使学生明确良好学习习惯的重要意义，并将先进的教学理念渗透于日常教学中，使学生充分发挥自身的主观能动性，逐步提升英语学习效率。

三、培养七年级学生良好英语学习习惯的策略

良好的英语学习习惯可以最大程度激发学生的学习热情，提升学生的学习效率。因此，教师在英语教学中要积极优化教学方法，为学生创设良好的语言学习环境，让学生养成良好的英语学习习惯。具体策略如下。

1.从书写入手，培养学生良好的书写习惯

对于英语学科来讲，书写的美观性及规范性有利于提高学生的英语学习效率。因此，教师在英语教学中可从书写入手，培养学生良好的书写习惯。近几年，电脑、手机等电子设备逐渐兴起，学生懒得动笔，也不愿意动笔，英语书写越来越不规范。例如，有的学生书写较为潦草，部分字母书写非常不规范，书写速度也达不到要求。如果此种现象持续下去，卷面不整洁，就会影响答题质量，书写速度慢则会影响答题效率。因此，在培养良好书写习惯的过程中，教师要反复强调书写整洁、书写规范的重要性。同时，为学生展示一些书写规范的范文。例如，教师可以在班级挑选卷面整洁、书写规范及书写美观的作业，让学生以此为榜样，严格要求自己，或每周选出一名学生分享自己的书写经验，这样既可以激发学生的学习热情，也可以改善卷面不整洁、书写不规范的问题。另外，还可以开展相应的书写竞赛活动，以此让学生养成良好的书写习惯。

2.结合英语音标学习，夯实学生的英语知识基础

音标是七年级学生英语学习的拦路虎，在英语入门这个关键时期，教师要以全新的教学理念开展音标教学，让学生夯实英语知识基础，提升知识的应用能力。音标学习需要进行大量的发音实践，而课堂时间有限，学生的学习能力与学习水平也参差不齐，差异较大。因此，在教学中，教师可以将课堂知识进行浓缩，重点讲解音标发音的具体方法，加强知识的归纳总结，并将课程制作成课件视频让学生课后自主观看、模仿、学习，逐步夯实学生的音标知识基础。另外，在指导学生学习音标的过程中，教师可以引导学生对新单词进行分析、归纳，逐步培养学生的英语学习习惯，让学生在独立思考、獨立判断的过程中，掌握英语音标的学习规律。

3.以朗读为基础，优化学生的英语学习方法

英语这门学科实践性非常强，学生一定要开口说英语，并以“说”为基础，逐步提升听、读、写等能力。因此，基于素质教育的培养要求，教师要突破“哑巴式”英语的教学方法，让学生养成良好的朗读习惯，而这是一个潜移默化的过程。首先，在开展朗读活动时，教师要将规范的朗读要求落实到每一节课。例如，在学习新的单元内容时，教师可以让学生先自主朗读，然后再讲解具体的朗读要求，让学生观察和模仿基本的发音，并再次进行大声朗读。而大声的、有感情的朗读可以让学生在“书读百遍，其义自见”中深刻理解、掌握单词、短语、句型、课文的含义。其次，将朗读与写作进行结合。例如，在教学“写作任务——写一次你难忘的生日”时，教师可以先把学生分成几个小组，并抛出问题让学生讨论：Who came to your party？ Did you have a big dinner？ What special food did you eat？ What present did you get？ Did you sing the song， Happy Birthday？ What else did you do at the party？ Who came to your party？ 讨论结束后，各小组推选一位代表分享讨论结果。教师在学生讨论过程中可对学生进行指导。对于英语基础较差、性格比较内向、不敢开口的学生，尤其要重点关注，引导他们张口说英语，让他们大声朗读课文，模仿造句。这就把朗读与写作两项不同的内容有机地结合起来，让不同程度的学生都能参与学习活动，并都有所收获。最后，建立早朗读、晚阅读的学习制度。在早自习中，学生跟着音频课件大声朗读单词、课文，规范语音、语调，逐步增强学习自信，养成良好的朗读习惯。在晚自习，教师可以提供一些课外阅读材料引导学生进行自主阅读，每天15分钟，并让学生将学到的知识运用到写作中。这样可以不断挖掘学生的学习潜能，对于良好学习习惯的保持与培养都具有积极意义。

4.创设良好的学习氛围，丰富学生词汇积累

从良好学习习惯培养的角度出发，在进行英语词汇教学时，教师要引导学生掌握科学记忆单词的方法。一方面，在掌握音标的基础上，教师可以鼓励学生自主学习单词，了解单词的音、义、形。在具体授课的过程中，教师可以通过多媒体手段设计一些游戏，如词汇银行、打地鼠等，让学生将单词分类，以便记忆。例如，在教学“不可数名词与可数名词”时，教师就可以对目标词汇进行适当的补充拓展，设计成词汇银行游戏让学生对所给的目标词汇进行归类，帮助学生突破英语学习的障碍，激发学生的学习兴趣。另一方面，在日常教学中，教师可以通过听写检查，训练学生形成一定的语言刺激和语言反应。在培养单词拼写习惯的过程中，可以让学生先自主检查拼写是否正确，中文翻译是否准确。这样，学生就有充足的思考空间，并可以通过教师的评价、反馈，自我检查，自我反思，形成自主学习能力，养成良好的英语学习习惯。

四、结语

在七年级英语教学中，培养学生良好的学习习惯十分重要。在具体教学中，教师可从书写、英语音标学习、朗读、学习氛围入手，培养学生良好的书写习惯，夯实学生的英语知识基础，优化学生的英语学习方法，丰富学生的词汇，让学生养成良好的英语学习习惯。而良好的英语学习习惯对学生的成长、发展十分重要，可以提升学生的英语学习效率，让学生达到既定的学习目标、成长目标。

参考文献：

[1]谭娜.初中英语课堂如何帮助学生养成良好的学习习惯[J].青少年日记，2019（09）.

[2]赵红.初中英语教学中如何培养学生良好学习习惯研究[J].中学生英语，2019（06）.

[3]刘燕.初中学生英语自主学习能力的培养方法[J].甘肃教育，2019（17）.

[4]张秀莲.议如何培养初中学生良好的英语学习习惯[J].校园英语，2017（51）.

[5]刘小友.初中学生养成良好的英语学习习惯[J].文理导航，2017（11）.

[6]许红梅.培养学生英语自主学习能力的策略研究[J].成才之路，2019（04）.

[7]赵艳霞.浅谈初中学生良好英语学习习惯的培养[J].甘肃教育，2016（11）.

[8]方露美.在初中英语教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].语数外学习，2014（04）.

[9]战娟.好的习惯就是教育——探讨初中生英语学习习惯的培养[J].中学生英语，2014（11）.

[10]蒋平辉.初高中英语词汇教学有效衔接初探[J].中学教學参考，2017（10）.

[11]管希煌，王小群.试谈初中学生英语学习习惯的培养[J].教师博览，2011（03）.

Exploration of the Cultivation of the Seventh Grade Students' Good English Learning Habits

Wei Wenxi

（The Seventh Middle School of Gutian， Ningde City， Fujian Province， Gutian 352200， China）

Abstract： The seventh grade is in the transition period between primary and secondary schools， which is the key period of students' learning and growth. In the seventh grade English teaching， teachers' teaching focus is to guide students to develop good English learning habits through positive strategies. Good English learning habits help students establish a correct learning attitude， strengthen students' memory of knowledge and cultivate students' sound personality. The specific strategies are as follows： start with writing and cultivate students' good writing habits; combine phonetic teaching to consolidate students' English knowledge foundation; optimize students' English learning methods based on reading aloud; create a good atmosphere and enrich students' vocabulary accumulation.

Key words： junior middle school English; study habits; strategy; concept; memory; personality