重大疫情舆情引导下大学生思想政治教育载体研究

王林 柳雨 吕晓东

摘要：重大疫情下大学生的思想和行为呈现新特点，高校的思想政治教育工作挑战性凸显，同时重大疫情舆情风险有所增加。因此，高校要在舆情引导下研究大学生思想和行为特征，创新思想政治教育工作手段，丰富思想政治教育活动载体，解决重大疫情引导下大学生思想政治教育工作的困境。

关键词：重大疫情;舆情引导;大学生思想政治教育;载体

重大疫情下，大学生思想政治教育相关研究不断增加。廖巍、刘健、于静提出，大学生主题教育是高校开展思想政治教育的重要载体，但是大学生参加思想政治教育主题活动的积极性不高，高校要加强思想政治教育主题活动的理念、内容、方式创新"。曾晓光、李秋云指出，重大疫情下大学生延迟返校、延迟实习等，为了适应疫情时期高校线上教学，大学生的心理和行为都发生了改变，因此，高校要加强疫情防控下的思想政治教育工作。金桥认为，重大疫情期间要做好思想政治教育工作，需要重视舆论宣传和引导，运用红色教育科学化的思想政治教育工作手段，充分挖掘重大疫情期间的思想政治工作素材，创新思想政治工作理念、内容、方法、机制。叶定剑、林立涛、田怡萌指出，重大疫情期间大学生的思想行为发生了新变化，高校要针对大学生网络化的思想行为加强思想政治教育工作，积极利用网络载体来开展思想引导教育，注重大学生的网络素养教育。当前对疫情下大学生思想政治教育工作的研究文献比较多，但是已有文献主要是研究思想政治教育工作路径，研究内容范围大，对研究重大疫情舆情引导下大学生思想政治教育载体的研究较少。

一、重大疫情舆情引导下大学生思想和行为特征

重大疫情爆发后，大学生居家隔离，高校延迟开学、实习，高校开展线上教学，大学生的思想和行为都发生一些变化。大学生的思想行为更加网络化，并且信息传播局部权威化。由于重大疫情的影响，大学生的顶岗实习和毕业实习推迟，大学生参与社会实践存在普遍缺失的现象，大学生能够参与的集体活动比较少。同时，大学生的思想政治行为呈现两极分化。一些大学生的思想政治热情高涨，积极参与到疫情防控的社会志愿服务工作中。但是，也有一些大学生的思想政治教育处于失效状态，在突发的重大疫情下，网络疫情舆情给大学生的思想带来诸多影响，甚至有一些大学生还在网络空间乱发言论，在疫情下属思想落后分子，并造成一定的舆论破坏力，既不利于大学生自身发展，也会给高校带来声誉损害。

二、重大疫情舆情引导下大学生思想政治教育载体的现状

大学生的舆情引导本就很重要，基于重大疫情的舆情引导目标，高校更加重视大学生的疫情舆论管控，大学生思想政治教育载体更加网络化，大学生线上的思想政治教育活动更加丰富多样。

（一）重视大学生的疫情舆论管控

在重大疫情发生后，长期居家造成大学生焦虑、烦闷、厌学等不良的心理情绪，甚至还有个别大学生产生厌世的想法，造成个别大学生对于疫情没有正确的认知能力，对于疫情舆情缺乏理智的判断力。一些高校意识到这一点，多渠道、多方式了解大学生的心理动态，定期与不定期开展线上主题班会，在网络空间塑造学生意见领袖人物，有条不紊地开展大学生线上思想政治教育工作，有效地做好大学生的疫情舆论管控工作。

（二）思想政治教育载体网络化

在重大疫情下，大学生思想政治教育更加网络化，高校积极调整传统的思想政治教育方式，建立新的思想政治教育载体，通过大学生常用的一些社交媒体和平台，如，QQ群、微信公众号、微博、抖音、知乎、论坛、贴吧、今日头条等，针对一些先进的大学生在重大疫情期间的正能量行为进行宣传，并且在学校官网、公众号上做主题人物宣传，增强这些先进思想和行为的榜样示范作用，并且重视将他们培养成为学校思想政治教育的优秀人才，引导大学生积极参与社会实践活动。

（三）线上思想政治交流活动丰富

在重大疫情下，各个高校重视对学生的网络化素养教育，在线上开展丰富多样的思想政治交流活动，如，爱国主义教育、感恩教育、集体精神教育、生命观教育等，积极运用QQ群、微信群、微信公众号、抖音等网络载体和平台，对大学生进行思想引导，加强大学生线上的思想政治教育主题学习活动，要求大学生撰写主题学习活动心得体会，增强与大学生的互动交流等。

三、重大疫情舆情引导下大学生思想政治教育载体建设的困境

（一）疫情舆情下的思想政治教育工作比较复杂

在重大疫情下，社会充斥着各种杂音，网络上会出现一些扰乱民心的舆论，大大增加了疫情舆情的风险和舆情管控的复杂性，高校的思想政治教育工作面临的挑战更多，需要高校思想政治教育工作者更加关注大学生的爱国主义精神、理想信念、思想道德、社会责任、个人价值等，创新思想政治教育工作的方法、载体、机制等，要建立线上的价值观引导和教育平台，充分挖掘思政元素，将思想政治教育活动载体网络化。

（二）思想政治教育工作者的网络素养较低

疫情期間的思想政治教育工作者需要转变传统的思想政治教育工作方式，建立网络化的思想政治教育工作载体，具有较高的网络素养，能够建立有效的思想政治教育交流平台，能够组织学生开展多样化的思想政治教育活动，能够充分利用网络媒体，但是大部分思想政治教育工作者习惯传统的工作方式，思想政治工作网络化素养较低。

（三）思想政治教育的网络资源建设要求高

高校要针对大学生在重大疫情期间的思想政治需求，开发网络化的思想政治教育资源。这需要在思想政治教育工作中充分挖掘重大疫情防控期间的各类要素，讲述疫情防控身边最美人物的故事，加强生命教育、法律教育等题材的内容建设，需要懂得思想政治教育课程线上课程设计、线上课程开发的相关人员。重大疫情期间建设大学生思想政治课程网络资源建设要求高，需要大量的人力、物力、财力投人。

四、重大疫情舆情引导下大学生思想政治教育载体建设的建议

（一）建立思想政治教育的网络载体

重大疫情舆情引导下，要引导和培育学生的价值观就需要增强思想政治的渗透力，高校要注重舆论环境建设”。高校要充分利用互联网建立思想政治教育的网络载体，建立由学校官网、学报、校报、微信、微博、网络直播等构成的思想政治教育的全媒体宣传体系，注重传播内容优化，广泛宣传典型人物与事迹，注重阐释公益和涵育文明，宣传校园正能量，营造良好的舆论生态环境，实现大学生思想政治教育相关主题和内容能够立体式、全景式、全方位地广泛宣传，使得思想政治教育通过舆论传播深人学生心中。

（二）建设思想政治教育的课程载体

重大疫情舆情引导下，要加强思想政治教育的课程载体建设。在专业课程各个教学环节加入多元化的思政元素，丰富专业课程中的思想政治教育资源，在专业课实施过程中凸显课程思政载体，在专业课程中对学生进行思想引导和价值导向引导，做到在课程建设中指导学生做学问、学做人，实现高校的人才培育目标。同时，高校要重视思想政治课程体系建设，深化思想政治课程内容建设，丰富大学生思想政治课程网络学习资源，保证思想性的学习资源供给"。

（三）丰富思想政治教育的活动载体

重大疫情舆情引导下大学生的思想政治教育工作要加以创新，增强思想政治教育活动对大学生的吸引力，引导大学生积极参与思想政治学习活动与实践活动过程。高校要不断丰富思想政治教育活动载体，举办线上十线下的名师讲坛、红色文化主题演讲活动、学术论坛活动、社会实践活动等，尽量贴近大学生的日常生活，线上定期与不定期举办思想政治教育学习活动、主题征文活动等。线下鼓励学生参加红色基地观摩活动、“三下乡”社会实践活动等相关活动，丰富大学生的日常生活，增强学生求知、求乐的人生态度，督促大学生调整和改善自身的行为。

（四）打造思想政治教育的环境载体

高校要打造思想政治教育的环境载体，要充分发挥思想政治教育环境载体的文化育人功能。高校可以在校内建立思想政治教育园（中心），加强思想政治教育的研究，建设思想政治的学术论坛、党建培训基地、思想政治教育大讲堂、思想政治教育名师工作室、思想政治文化墙等，打造高校思想意识形态文化阵地，注重大学生思想政治文化传播体系建设，实现思想政治文化环境育人的目标。

结语

在重大疫情期间，大学生的思想行为更加网络化，大学生社会实践机会缺失，因此，高校需要重视重大疫情舆情引导下大学生思想政治教育，加强大学生思想政治教育的网络载体、课程载体、活动载体、环境载体等建设，通过思想引导、舆论宣传、文化浸染、实践养成等，培育学生的平和心态，调整大学生的思想行为，提升大学生的网络素养，达成重大疫情舆情引导下的思想政治教育目标。

参考文献：

【1】廖巍，刘健，于静.大学生思想政治教育主题活动创新研究【】理论观察，2014（06）：139-140

【2】曾曉光，李秋云.重大突发疫情视域下大学生思想行为剖析及教育引导路径研究——以“新冠肺炎”重大疫情为例【J】.太原城市职业技术学院学报，2020（06）：1-4.

【3】金桥.做好重大突发事件中的思想政治工作——以新冠肺炎疫情为例【J】.成都行政学院学报，2020（03）：14-19.

【4】叶定剑，林立涛，田怡萌.重大疫情背景下大学生思想行为特点及教育策略【J】.学校党建与思想教育，2020（07）：79-81.

【5】曾晓光，李秋云.重大突发疫情视域下大学生思想行为剖析及教育引导路径研究——以“新冠肺炎”重大疫情为例【J】.太原城市职业技术学院学报，2020（06）：1-4.

【6】魏然.新媒体背景下高校学生网络舆情引导与思想教育研究【J】.教育科学：全文版，2017，1（09）：243-244.

【7】宋俭.高校思想政治理论课精品课程建设初探——基于武汉大学的实践【J】.思想理论教育，2010（21）：63-67.

【8】刘泓汐.重大疫情应对中大学生思想政治教育价值引导【J】.继续教育研究，2020（04）：84-87.

基金项目：2020年度西安培华学院校级辅导员工作专项研究课题“重大疫情舆情引导下大学生思想政治教育载体研究”，项目编号：PHFKT202003。

作者简介：王林（1986-），男，安徽庐江人，讲师，研究方向：学生管理与职业规划指导。

（责任编辑李赫蛮）