浅谈小学低年级识字教学的现状与优化策略

李莉

摘要：识字教学是低年级阶段语文教学中的重难点，识字是小学生进行阅读，写作以及交流的基础。尤其是识字量如果比较少，经常在阅读时会遇到困难而失去信心，从而导致他们的阅读兴趣逐渐下滑。在写作时更是会不知道用什么语言进行描述或者表达自己的想法，这直接影响了整个小学语文教学质量的发展。特别是在小学低年级积累字的黄金时期，如果教师没有给小学生打好基础，就会直接影响后面的学习以及其他学科的学习。并且在《语文课程标准》中的实施建议中也提出了：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”为此，提高小学生的识字教学是刻不容缓的重点研究课题，更是教师的义务与责任。本文以此针对低年级的识字教学进行深入分析。

关键词：小学低年级;识字教学;策略

引言：很多的汉字构造也比较复杂，没有自身的构形规律，这对处于低年段的小学生来说学起来还是有一定的困难。尤其是如果教师的教学手段还是停留在枯燥无趣的传统的形式中，无疑是雪上加霜。小学生的识字兴趣，只会无形中打压他们的识字欲望。比如，还是运用的“死记硬背，机械式”的识字方法，这样的教学方法比较古板，缺乏灵活性，会阻碍他们抽象思维能力的发展，导致很难熟练的记住这些笔画和符号，并且也很难深入掌握字的含义。从而导致小学生的识字质量并不是很高，很容易一只耳朵进一只耳朵出，写作的时候很容易搞混偏旁。……