基于创新角度的小学体育教育教学方法探究

王卫

摘要：在新课改的发展驱动下，我国教育不在是单纯的看重小学生的学业成绩，而是越来越重视学生的身体素质与体育能力的发展。而体育是锻炼小学生体能以及意志品质的重要途径，更是整个义务教育阶段中的重点学科。并且体育学科也是一门实践性很强的活动课程，能够在增强体质的过程中，培养他们的创造能力，观察能力，思考能力，有效促进小学生综合素养的发展。但是，还是有一部分的教师滞留在传统的教学思想中，过于执着安于现状的教学模式，不愿做出改变创新。教师普遍采用的都是单一化，陈旧的课堂活动，比如;“先集合，再讲解，后模仿;或者是自由活动”。这样固有化的教学模式只能逐渐打压小学生失去对体育的兴趣，感受不到运动带来的快乐。为此，教师要秉承新课改的教学理念，改善传统教学中所带来的弊端，创造出有趣，新颖，灵活的小学体育课堂，从而有效的调动小学生的积极参与性，为小学生的健康成长提供良好的学习环境。

关键词：创新角度;小学体育;策略

引言;目前，在通过小学生身体健康状况的调查研究发现，很多的学校以及家长都出现“重文轻体”的现象，把文化成绩作为考核他们的重点。对于小学生在体育教学方面中的关注简直是少之又少，认為不需要进行考试就不重视，体育课程也经常被主课所替代。遇到下雨天气时也就不进行，导致小学生的身体素质越来越差，体育意识也比较薄弱。即使在开展体育教学活动时，教师也是过于形式化，处于放任型的教学模式，很多都是让他们进行自由活动。长此已久下去，这非常不利于幼儿的身心健康发展。

一、体育训练的现状和存在的问题

在根深蒂固的传统教育思想影响下，我们教育水平总是处于停滞不前的状态。尤其是很多体育教师对新课改的教育观念剖析不够深入，认为体育不属于文化科目，不需要过于重视。要知道体育是实践性大于理论性的科目，但是教师还是会偏向于理论性的讲述，从而导致他们参加体育练习活动的时间减少。或者在进行实践练习时比较单调，就是进行基本的热身运动，绕圈跑步，做操，然后就放任他们进行自由活动。这无疑是阻碍了整个小学体育教学质量的发展，以及对小学生的生长发展造成了不良的影响。其次，教师的专业队伍不过硬，很多都是由主课教师进行担任，以致于很多的体育活动都不够了解，在示范的动作以及注意的事项也不够专业，导致小学生感受不到体育活动的趣味性。最后，学校的一些运动实施也比较老化陈旧，很多活动都无法进行施展，只能进行跑步或体操等，难以激发小学生的运动兴趣，从而难以达到理想的教学效果。

二、小学体育教学方法的创新策略

1、更新教学理念，提升教学能力

随着我国经济技术的猛烈发展，我国教育的发展也发生了翻天覆地的变化，传统的体育教学手段已经无法适应现在的学生学习的需求。这也就要求教师要更新自己的教学理念，才能有效的提升整个小学体育教学的能力。并且教师的教学水平直接影响了小学生在体育知识与技能的学习，体育教学的效果也得不到保障，在教学时甚至出现偏离主题的现象。为此，教师要充分审视自己教学中的不足，积极参与教研活动，不断学习新知识，养成终身学习的意思。尤其是在实际教学过程中，更是要多与其他教师进行交流，讨论教学经验，不断的挖掘新教学方法。不能还是运用陈旧的“填鸭式”教学，要主动的把课堂归还给小学生，才能有效的发挥出体育教育的作用与价值。

2、通过营造教学气氛，创新体育教学方式

教师要想让整个小学体育教学质量得到更进一步发展，还是要创设宽松愉悦的教学气氛，对传统教学模式中枯燥无趣的现象进行打破。让他们能够全身心的投入到体育活动中。尤其是小学生的年龄比较小，他们的直觉思维还是高于抽象思维能力，他们也比较喜欢喜新厌旧。一成不变的教学模式只会逐渐的让他们是去学习的欲望，以此，教师在日常教学活动就要创设生动化的情景教学，让他们在寓教于乐的氛围中享受知识带来的洗礼，使得他们的身体得到放松。例如，在进行“立定跳远”的体育活动课程时，教师要根据小学生兴趣制定教学方案，避免学习过程出现枯燥的现象，要让他们充满对活动的乐趣。并有效的在活动中学习，在活动中创新，在活动中健康成长。如果这节课教师只是按照常规导入教学模式进行开展，教学氛围相对比较沉闷，他们的积极性也会被磨灭。为此，教师在这节课中要摒弃固有的教学模式，可以通过“运送物资”接力小游戏，营造出了趣味性的教学氛围，教学活动也更加具有灵活性，从而有效的调动他们的参与性，还能锻炼小学生的跳跃能力和脚步力量。并在“合作，贸易”的游戏过程中培养他们团结协作，永不言弃的精神。对培养他们自我思考、探究能力起到了受益匪浅的作用。这也直接说明了生动有趣的游戏教学形式相比传统的教学训练来说，更能调动小学生的参与欲望，也更能掌握动作要领。

3、通过小组合作的方式，创新角度开展体育锻炼

小组合作的教学方式是新课改下的一种新型有效的教学手段，也广泛的应用于教育领域中，它不仅仅是能够有效的让小学生在合作的过程中获得丰富知识，还能促使小学生在与同伴进行合作的过程中，增强责任意识，懂得互帮互助，相互理解，相互进取，从而有效的培养他们的集体主义精神。更是完成教学目标的重要手段，让他们在日后的生活和学习中也能做到相互帮忙。尤其是小学体育活动中大多数都是需要小组协作完成，教师可以在开展体育活动时进行“组内异质、组间同质”的原则来分组，每组的成员进行合理搭配，让他们能够进行互补。例如，在进行篮球传球技术的教学时，可以5-6人进行一组迎面接力，也可以让他们自由的进行组合。这时有些比较内心，交往能力比较弱的很容被忽略，这时教师要进行“牵线搭桥”，让他们也积极的参与到传球活动中。为此，在教学活动中教师应根据合作学习的内容来灵活确定合作的组别，让每个学生参与到合作中去，享受合作带来的乐趣，并且有效的确保创新体育课堂的顺利进行。

总而言之，体育教学改革是新课改下的重点研究课题，这也求教师要站在创新角度进行开展，才能有效的提高整个小学体育教育的发展，为小学生的健康成长创造有利的条件。

参考文献：

[1]基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 芦艳林.  新课程（中）. 2019（12）

[2]基于创新角度的小学体育教学方法探究——以逸群小学为例[J]. 罗艳.  当代体育科技. 2017（24）