职业院校“双师型”教师教学创新团队建设的逻辑基点与长效机制

摘要：随着我国职业教育进入发展新阶段，加快组建一支高水平的师资队伍是当前职业院校寻求高质量发展的重要途径。教师教学创新团队的建设作为推动“双师型”教师队伍建设的重要举措，旨在通过人才培养、课程体系和教学模式改革，提高复合型技术技能人才的培养质量。

关键词：教学创新团队  逻辑基点  长效机制

职业教育迈向高质量发展以教资队伍为支撑，着力建设高水平教学团队是一项重要议题。《国家职业教育改革实施方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》等政策引领布局“双师型”教学团队的建设。职业院校谋求内涵式发展必须把师资队伍建设摆在凸出位置，以政策为契机，以创新为引领，着力推动教师教学创新团队建设。

一、职业院校“双师型”教师教学创新团队建设的逻辑基点

职业教育教育性和职业性的双重属性决定了职教师资的“双师型”特征。“双师型”教学团队建设是倒逼教育教学模式改革、技术技能人才质量提升的重要举措。

1.内生动力：创新教育教学模式 提升人才培养质量

职业教育以培养技术技能人才为价值导向，其师资队伍必须具备双师结构。理论与实践兼备的“双师型”教师是职业教育师资队伍的类型特征。在坚持工学结合、知行合一的人才培养体系下，传统的个体教学已不能满足教学改革和人才培养的要求，“双师型”教师团队建设及其迫切。打破学科壁垒，以团队形式把“跨界”教师进行组合，相互协作进行模块化教学，既是人才培养方式的改革升级，也是人才培养质量提升的必然选择。……