面向特情处置飞行技术专业课程教学模式与内容改革探索

朱怡 蒋思源 陈斌

摘要：建构主义学习理论是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构，基于学习产出理论强调由教师中心向学生中心的转变。飞行技术专业的专业课程内容按照人才培养目标所需知识结构要求、局方及行业法规要求内容而设立。将建构主义学习理论与学习产出理论融入课程改革与建设，从教学设计的三个层次和三个阶段进行讨论，通过教师引导并启发学生主动学习，优化教师与学生的三层课堂互动，可切实提高飞行技术专业地面理论人才培养质量，为保障飞行安全提供切实有效的方法与手段。

关键词：建构主义;目标导向;飞行原理;飞行安全

一 飞行安全

民航局党组书记、局长冯正霖曾强调，要充分贯彻习近平总书记对民航安全工作的系列重要指示，牢记守住飞行安全底线，做好重点风险防范工作，包括极端天气、颠簸、鸟击等季节性运行风险，空中停车等机械故障风险。加强机组协同配合和空地联动协作，及时妥善处置各类空中突发事件，确保空中绝对安全。

2018年5月14日，四川航空股份有限公司空中客车A319-133/ B-6419 号机执行重庆至拉萨3U8633航班，机上旅客119人，机组9人。飞机在航路飞行中，驾驶舱右风挡爆裂脱落，飞机失压，旅客氧气面罩脱落，机组宣布最高等级紧急状态（Mayday），飞机备降成都。该事件造成1人轻伤、1人轻微伤，飞机驾驶舱、发动机、外部蒙皮不同程度损伤。事件处置过程中，机组表現出了较强的驾驶舱管理能力和应急处置能力。……