浅论情感态度和对外汉语教学的关系

郑玉玲

摘要：自对外汉语教学工作开展以来，学者们对留学生汉语习得过程中的情感因素一直十分关注。研究发现，留学生在学习汉语时，其学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神等都会影响学习效果，因此，保持积极的情感态度是学习成功的关键。笔者希望通过探讨、分析研究情感的界定和分类，全面地审视情感态度与对外汉语教学的关系，促使情感因素得到重视，提高对外汉语教学效率。

关键词：情感态度;对外汉语;关系

人本主义心理学认为，教育的目的是为学生的自我实现创造一个安全的、宽松的学习环境，以促进学生的全面发展。而要实现该目标，必须把学生的认知和情感两个方面统一起来。事实上，长期以来，人们都过于强调大脑的理性的认知功能，而忽视了非理性方面，即情感因素对语言学习的影响，我们称之为“情感缺乏”。对任何一门语言的学习来说，情感都是必须注重的一个领域，通过研究情感对学习的作用，我们可以发现学习者的主观能动性以及感性认知，这对语言学习来说，其重要性不亚于理性认识。

一、对外汉语教学中的情感因素

要对情感态度与汉语学习的关系进行研究，首先我们必须要对情感因素这一概念作一个较明确的界定。情感是感情动物具有的心理属性，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在对外汉语教学中，情感是指留学生在学习汉语的过程中的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mood）、态度（attitude）等。……