综合思维在高中地理教学中的科学应用

巴桑

摘要：目前，随着我国教育改革趋势的日益发展，高中教学模式也在一定程度上受到影响，进而推动了高中地理教学的变革。本文在此基础上，分析了综合思维的形成机制，结合实际情况，探讨合理的应用措施。

关键词：高中;地理教学;综合思维能力

引言

高中地理发展是一门对学生进行全面思考的学科。实践教学中，许多教师把重点放在如何对知识要素进行梳理和解释，而忽视了学生的逻辑思维能力和理解能力。地理学相关主题对学生的综合能力、逻辑思维能力和发散思维能力日益重要。在新课改的背景下，地理学科学生的发展势在必行，地理的科学应用已经成为高中学习的重点，其综合思维已经有广泛应用的趋势。

一、综合思维的地理知识基础

以地理基础知识为基础，通过比较、交流、分析、综合等方法，充分发展综合思维，实现知识的整合与传递。高中生综合思维的发展，在很大程度上依赖地理基础知识的学习，主要包括大气环境、河流湖泊、动植物群、工业活动、区域可持续发展四个方面。空气环境是其它地理学问题的基础，主要涉及天气与气候两大方面的知识，不同地区的天气气候特点各不相同，需要较高的综合思维能力。目前，我国高中地理教材并未对有关河流与湖泊知识进行系统阐述，尤其是对河流系统和水文特性的分析。在不同的地域、地形、气候条件下，河流补给的类型、水系、水文特征也有很大的差异，对其进行分析需要更高的综合思考。……