基于“双减”背景下初中数学作业设计研究

樊海彦

【案例背景】

随着教育政策的改革，以及教学制度的影响，当前学生的数学学习也发生了一些变化。双减政策是指减轻学生的作业负担，同时限制校外的培训机构“野蛮生长”。在中学阶段，教师应当对教学活动重新调整与分配，最好在教学设计方面从预习、课中学习以及课后复习三个环节环环相扣，互相促进，更好地实现教学管理，提高教学成果。教师从教学教学角度出发，以学生的心理诉求为出发点，教师在备课管理、课堂监控、实验教学、质量检测、校本教研、评价导向、 检查考评、课后托管服务等方面全面调整与布局，紧跟时代的步伐，提高中学阶段的数学教学质量，促进教学方式的持续改进与提升。

【案例描述】

我的数学课程开展到了的人教版的“几何图形”知识章节，在开展前我将教学的精力集中在备课环节。通过细化作业设计，精进教学内容，促进学生的学习思维形成。具体我考虑到了以下几个点，

第一，我先设计如何培养学生预习能力，让学生在课下对以前的“几何图形”知识进行回顾，将以前学习到的几何知识进行温习，开展预习活动，提前对课堂即将学习的知识有一个初步的印象;在课后预留作业的设计方面，我先以学生比较感兴趣的话题进行问题设计，具体如下：

1.同学们在学校的建筑与环境布置中，有哪些是几何图形？请列举出3-5个例子。

2.你所知道的中学教材中的图形名称都有那些？请逐一进行列举。

3.几何与直线、射线、线段三者之间有什么联系？……