OBE 理念下的大学英语“金课”内涵与建设路径研究

胡 蓉

（宁波财经学院人文学院 浙江 宁波 315175）

2018年6月，教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上首次提出“金课”的概念，提出要把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。[1]“金课”的实质是要有反映前沿性和时代性的课程内容，呈现先进性和互动性的教学形式，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。而成果导向教育（Outcome based education），简称 OBE，是指以学生的学习成果为导向进行教学设计和教学过程的实施，以提高学生英语应用水平为目标的教学理念。大学英语“金课”建设以OBE理念为指导，可以消灭或减少低阶性、陈旧性和不用心的“水课”，提升难度和深度，使大学英语课程跟上时代的步伐，反映社会前沿知识，从而丰富大学英语“金课”的“内涵”，提升大学生的实践能力、拓展国际视野、增强思辨意识。

一、OBE 理念概述

（一）OBE定义

OBE被称为成果导向教育，也可称之为能力导向教育。这项教育具备先进性、科学性和规范性三种属性；于1981年被提出，很快得到了诸多学者、教育学家的认可和支持，自此在美国、英国、加拿大等国家流行开来，继而成为教育领域的主流理念。

OBE理念于近些年引入我国，并引起巨大的反响，这与我国教育改革进程加快、教育改革逐步深入脱不开关系，引入大学英语课堂是必然结果。具体来说，OBE突出和强调教学设计和教学实施，主要目标是助力学生取得理想学习成果。OBE理念以明确学生学习成果、获悉学生学习成果缘由、清晰帮助学生途径、探究学生学习成果掌握程度为基本内容，以保障学生快速、准确、有效达成学习目的为实施目标。……