为本科来华留学生开设跨文化交际课程的必要性

郭 智

（云南师范大学云南华文学院 云南 昆明 650500）

随着“一带一路”、RCEP等相关国际交流项目的发展，汉语国际教育正在向纵深发展，从原来单纯的教授语言向汉语国际教育转变，让来自各个国家的留学生在良好的语言基础上，深入了解中国，助力未来国际合作。本文从拉尔夫泰勒课程与教学的基本原理、教育目标的五个来源出发，对来华留学生跨文化交际课程进行设计，从而使国际中文教育的内涵更加充实。

一、来华留学生教育中文化教学的重要性

2020年7月，为适应国际中文教育事业发展需求，教育部设立中外语言交流合作中心。中外语言交流合作中心“是发展国际中文教育事业的专业公益教育机构，致力于为世界各国民众学习中文、了解中国提供优质的服务，为中外语言交流合作、世界多元文化互学互鉴搭建友好协作的平台”。

然而，目前很多高校来华留学生汉语国际教育专业，着重于语言技能和语言知识方面的教学，文化类课程也局限于中国文化的传讲，而对文化研究重视不够。刘荣、徐蔚、魏海[1]的调查将高校汉语课程分为四大类，开设文化类课程的高校仅占15.2%；书法、绘画和武术在课程中所占的比例最高。

根据胡文仲[2]的调查，学习英语和教授英语的人在交际中“文化失误”可分为：从社会语言学的角度看不适当；在文化习俗上不可接受；不同价值体系的冲突；过于简单化或过于笼统。于萌、郭薇[3]提出，汉语国际教育中，“解决文化冲突的核心是树立跨文化的观念”。……