基于OBE 教育理念的商贸日语写作教学创新

史 琳 李淑芝

（黑龙江外国语学院 黑龙江 哈尔滨 150025）

学生接受教育之后，能力的提升不仅反映在学习成绩上，还反映在思维模式和创新能力上。OBE教育理念注重教学成果的产出。为了提高教学质量，教师在商贸日语写作教学中，可以借鉴OBE教育思想，以能力培养为最终的教学目标，让学生明白在学习的过程中培养职业能力和创新思维的重要性。通过改变现有的教学理念，找到OBE教育模式与商贸日语写作教学方法之间的平衡关系，更好地培养具有更强职业能力的商贸日语人才，达到教学的预期效果。

一、传统商贸日语写作教学现状及存在的问题

商贸日语写作课程是日语专业高年级学生的专业课。在这一门专业课中，学生主要练习书面表达能力，在掌握了日语基本知识的基础上，让自己的日语能力得到提升。随着互联网和市场经济的发展，商务日语相关的文书和函件已经成为非常重要的商贸往来工具，这种商贸文件对语言表达的要求十分高，不仅不可以出现一丝的错误，还要求内容书面化、正式化、精确、无歧义。因此，为了满足新形势下社会对应用型日语人才的需要，该课程的主要教学目标是提升学生语言能力。[1]

商贸日语写作教学在模式上有所创新，但是目前仍然以“讲”为主，这种授课方式存在着很大的局限性：思路比较固定，主要是让学生对照翻译和模仿练习，然后再通过考试对学生的学习情况进行评价。学生始终处于被动的地位，学习是跟着教师的安排走，缺乏自主学习能力、思维创新能力。……