初中生英语阅读障碍成因及对策研究

吴娜娜

（西安外国语大学 陕西 西安 710000）

大多数初中生认为英语阅读很难，他们有不同程度的阅读障碍。本文通过阅读的三种模式和图式理论，分析初中生在英语阅读时存在的障碍，并提出应对这些障碍的策略，以提高初中生英语阅读水平。

一、阅读及英语阅读障碍概论

（一）阅读及英语阅读障碍定义

阅读是利用语言信息获取信息和了解世界的过程。有学者认为，阅读是从书面语言中获取信息的复杂智力活动，是从书面英语中获取意义的心理过程。[1]阅读是读者利用已有的知识来理解文章的复杂的过程，它不仅要求读者了解单词和语法，还要求读者了解诸如背景知识和文化等方面知识。从心理学的角度看，阅读是一个语言交流的过程，是读者对语言信息的理解。

对于英语阅读障碍，不同的学者有不同的定义。罗德·埃利斯认为，“英语阅读障碍通常指的是学习英语发音、词汇、句法和语义等方面的困难”[2]。有些中国学者认为，由于语言能力不足，读者无法接受语言的形象和声音，这被称为英语阅读障碍。阅读障碍是由学生基础薄弱、不良习惯等因素造成的。[3]

（二）阅读障碍研究的理论依据

20世纪下半叶，阅读教学开始迅速发展。阅读心理学家对英语阅读障碍进行了大量的研究，提出了多种阅读模式。这些模型可以分为三类，包括自下而上模型、自上而下模型和交互式模型。此外，图式理论也被用来研究阅读障碍。

1.自下而上模型

1972年，高夫提出了自下而上的模式。……