政治认同素养导向的逆向教学设计研究

朱旭丽

（新疆师范大学马克思主义学院 新疆 乌鲁木齐 830017）

习近平总书记说“人生的扣子从一开始就要扣好”。高中生在各种思潮和热点层出不穷的当下易产生价值判断错误；因此要使高中生明确，只有扎根于中国的传统文化，形成中华文化的认同感和忠诚感，才不至于在文化激荡和多元信息的冲突中迷失自我，出现认同危机。本文以政治认同素养为导向，以认同中华文化为基点，按照逆向教学设计的基本框架，展开部编版高中思想政治必修4（2019版）哲学与文化第三单元第七课“继承发展中华优秀传统文化”的教学设计。

一、政治认同素养

以《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）[1]为依据，确定“传承和弘扬中华传统文化”包含的政治认同素养为认同中华民族、中华文化，弘扬、践行社会主义核心价值观。且课程由传统的“学科本位”转变为“学生本位”，要依靠教师的教学设计去转换课堂教学目标，进一步转换学生的素养发展。逆向教学设计追求“理解”的教学理念，契合核心素养的目标理念，以学生为出发点，强调学生应通过在真实情景中运用知识，以达到从能力到素养的转化。本文将尝试运用逆向教学设计挖掘“继承发展中华优秀传统文化”[2]这一课中的政治认同素养。

二、逆向教学设计

逆向教学设计（追求理解的教学设计）是由美国课程和教育专家格兰特·威金斯（Grant Wiggins）和杰伊·麦克泰格（Jay McTighe）开发的一种以学生为设计起点的新模式[3]，旨在促使学生有意义学习，提升学习迁移能力；……