混合式教学在高职课程中的应用研究*
——以“服装结构设计与制作”课程为例

江丽君

（闽北职业技术学院，福建 南平 353000）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布推进了教学改革进程，而“加快教育信息化进程”的指导意见进一步促进了教学模式的改变。传统线下教学模式与疫情防控期间广泛采用的线上教学模式各有千秋，而随着社会教育环境的变化及互联网信息技术的发展，线上、线下教学相结合再配以课程服务平台（简称“课程平台”）辅助教学形成了混合式教学模式。混合式教学模式的采用，使线下、线上教学相结合起到了“1+1＞2”的效果，推进了教学改革，促进了教育信息化的进程。本研究尝试将混合式教学模式在高职课程“服装结构设计与制作”教学中进行应用，并对信息化技术的使用进行了重点分析，探索基于课程平台的混合式教学模式的教学方法。

1 “服装结构设计与制作”课程采用混合式教学的必要性

“服装结构设计与制作”是高职服装与服饰设计专业的核心课程，其内容依据企业实际需求，按企业的制板流程组织教学过程，将把相关的知识点分解到相应的操作过程中。课程要求学生通过对项目任务进行分析，再进行款式分析和结构设计，从而熟悉整个结构设计流程，再经过裁剪、缝制，最后实现设计图稿到服装成品的转换，也就是一个二维到三维相互转换的过程。在课程学习结构设计时，学生在脑海里先将服装款式图转化三维成品图，而后结合所设计的缝制工艺，通过逆向思维解构成不同的部位结构纸样，接着把设计好的结构纸样进行到三维的拼合构想用以检验结构纸样的合理性、可行性。……