从“淡”与“澹”说起
——高等书法教学中的“书法文字学”教学芹献

⊙ 李庶民

《大学书法》2020年第3期刊有王赢老师《对当今高等书法教育“书法文字学”课程的思考》（下面简称《思考》）一文，对“书法文字学”概念和范畴的界定、课程设置的思考、篆书与草书学习方法的梳理，给出了很好的意见。并以当前书法创作实践中篆书、草书容易出现的混淆、错讹以实例作了解析。追本溯源、纠谬正误，从而指出：“首先我们应重视文字学的学习，进一步确立书法文字学的教学体系。如果本科没有文字学课程或课程周期很短的话，在研究生期间想再进行深入的研究性学习，难度是极大的。当今全国高校书法专业应尽快加强构建书法文字学的相关课程，同时相应的书法文字学教材也应尽快编撰，从而促进书法教育事业的发展。”的确，在当今的高等书法教育中，文字学教学的设置与付诸实行是最为薄弱的环节。《思考》一文是一篇兼有理论深度和方法论价值的好文章。

书法文字学应该是一门工具课，其目的是为书法艺术创作打好文字应用基础，用于理论和创作实践，成为书家创作能力与思想智慧等知识结构的组成部分。这不但涉及书法文字学的设立、教材编写、教学模式、教学方法等，还要在实践中具体到学习、训练策略的优化，而这种优化对教师和学生均有重要意义，甚至可以决定教师的传道、授业、解惑能力和学生的接受、领悟、理解效果。而训练策略优化又视具体情况而言，其参照系、教学模式、教学方法、教学步骤的设计等都不是既定的，都不是一成不变的。……