改革开放以来国内音乐教育哲学思想梳理与启示分析

□张远杭 福建师范大学音乐学院

一、改革开放以来国内主流音乐教育哲学思想梳理

中国音乐教育哲学最早可以追溯到先秦时期，后由于历史原因，近现代很长一段时间，中国音乐教育哲学思想的发展停滞不前。改革开放以来，以美国西北大学贝内特·雷默教授的系列书籍《音乐教育的哲学》为代表，西方音乐教育哲学传入我国，音乐教育哲学重新受到关注[1]。

（一）审美音乐教育哲学观

1970 年，美国著名音乐教育哲学家贝内特·雷默的《音乐教育的哲学》出版，这是音乐教育哲学发展史中的一座里程碑，该作品具有学术与现实的双重意义，对我国音乐教育改革产生了深刻影响。雷默认为，音乐教育应当具有服从艺术之外的其他功能——审美功能，强调音乐教育只需要提升审美感受力。审美音乐教育哲学观思想以“音乐教育即审美教育”为思想内核，把审美教育理解成对事物美的品质的感受力。这种哲学观认为，音乐教育不需要把每个人都培养成音乐家，但需要大家认识到音乐的审美感受力。雷默将这种培养学术审美感受力的课程称为普通音乐课。相较于表演课，普通音乐课面向大众教育，不需要很高的技巧与大量的时间和精力就能开展。所以，雷默认为普通音乐课更能满足大部分学生的需求。

（二）我国改革开放以来音乐教育哲学成果

雷默的《音乐教育的哲学》的出版，掀起了国内对北美音乐教育哲学译介与研究的热潮，但这一时期，我国音乐教育哲学方面的研究与成果，大多基于国外的音乐教育哲学。……