中国高校音乐教育的区域性教学改革研究

□李晓迪 东北大学艺术学院

□姚 菁 上海大学音乐学院

一、区域性音乐教育的现状

（一）教学目标不清晰

当前，许多地区为了培养更符合地区要求的音乐教育人才，招收了较多音乐专业学生。但从实际情况来看，许多民族地区、区域性高校音乐培养目标与某些示范学校、综合性大学具有较强的相似性，弱化了区域性高校音乐教学的民族性和特殊性[1]。例如，许多地区的院校在音乐教育上过于追求与综合性大学的音乐教育模式统一，导致地域性音乐教育目标脱离实际，未能凸显民族特点，培养出来的学生难以满足社会需求。

（二）专业设置存在较大问题

许多区域性高校音乐专业教学仅针对音乐表演及音乐教育专业，如一些高校开设了舞蹈专业。音乐专业及舞蹈专业主要针对区域性中小学培养基础性音乐及舞蹈人才，而表演专业则是为区域性专业艺术团体培养表演人才[2]。但实际上，目前许多区域性专业艺术团体和这些地区的中小学岗位需求较少，难以为这些毕业生提供充足的就业岗位，从而导致区域性音乐人才过剩。目前，区域性高校音乐人才需求呈现多元化、多维度趋势，在市场背景下，区域性高校音乐教学除了要培养基础教育的音乐师资，还要培养各种各样的音乐应用型人才，如舞蹈编导、音乐指导、乐器的维护、活动策划等。但许多区域性高校音乐教育并未开设这些专业，导致毕业生进入社会后，其所接受的单一音乐教育无法支撑他们从事这些工作[3]。……