课程思政教学效果评价体系的构建研究

刘爱民 王凌燕 卢再球

（郴州职业技术学院，湖南 郴州 423000）

一、课程思政的内涵和意义

对教育规律、思政规律、成长规律和人才规律的揭示和把握是新时期思想政治课程的基础，不仅是对教育课程理念的创新和升华，还是从“育人”的本质要求出发来进一步强化了“以人为本”的思想。课程思政是把高校的思想政治教育职能贯穿于所有的课程教学活动之中，融合了专业知识教育与思想政治教育。既教授学生专业知识，又能在日常教学之中对学生进行世界观、人生观和价值观的良性引导。在课程教学设计中，教书育人的中心目标得到了强化，要求老师在所有课程教学中都要融入思政教育，既要赋能更要育人，因此课程思政的首要目标应该是思政教育与专业技能教育相结合。

课程教育是思想道德修养教育的一种载体，教师在传授课程知识的同时，引导学生把所学的知识要素转化为德育的内在德性，转化为学生的精神体系，转化为学生的内在的素质和能力，认识和改变世界。在所有课程的知识体系中有机地融入思想政治道德要素，所有的教学活动都肩负着以德育人的功能，所有的教师都承担着以德育人的责任。

二、课程思政的教学理念和育人目标

（一）教学理念

在课程开发过程中为了使学生喜欢听、认真听、积极听，教师要有效地运用各种方法将思想政治思想融入生动的案例中，尽力营造活泼、轻松的教学氛围，这样的课程才会受到同学们的喜爱，从而提升到课率与听课率。……