新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径

刘善来

（南昌市新建区第二中学，江西 南昌 330100）

在新高考背景下高中生对大学专业的选择性越来越多，加上我国经济的迅速发展，高中生可以接触到的信息设备越来越多，使得高中生较为容易受到物欲横流社会不良因素的影响，产生错误的专业选择、人生观念与思想观念等等。但是通过开展高中生生涯教育，可以使班主任工作群体，对学生开展生涯教育、生涯规划意识与决策能力指导，这样即可有效消除高中生在成长过程中、学习过程中、社会生活过程中，产生的不同程度的不良成长与发展问题。因此，高校应真正认识到在新高考背景下，开展对高中生生涯教育的重要价值与实际意义，采取有效的生涯指导措施，促使高中生朝着正确的方向发展。

一、新高考背景下高中生生涯教育的意义

在新高考背景下开展高中生生涯教育，既可促进高中生对自我的认知，还可以促进学生自我管理能力的提升。从高中生涯教育的定义来看，生涯教育是对高中生高中三年、大学专业选择与职业选择的整体规划。当高中班主任能够将生涯教育落实到高中生的心中，可以使高中生在这三年的高中学习中，全面地了解与认知自身的优缺点，了解大学生的专业与职业前景，了解自己心中所期待实现的目标，这样就可以使高中生朝着符合自己发展的方向，一直不断地努力奋斗学习，使高中生成为符合自身终身发展与社会发展的优秀人才。而且在高中生生涯教育之中，包括对高中生的生活指导，通过生活指导可以指导学生自我发展、保持身心健康，发展人际交往与问题解决能力，适应学校和社会生活。由此，可以消除学生受校园与社会风气的中的不良因素影响，产生错误成长与学习观念的不良现象，促使高中生的身心健康成长与学习发展。所以在新高考背景下开展生涯教育，对高中学生的健康发展至关重要。

二、新高考背景下高中生生涯教育的策略

（一）以学生为主体

无论是在学习知识的过程，还是成长发展的过程中，学生都才是学习与发展的主体者。如若高中生家长与班主任颠倒了和学生之间的位置，反而会限制学生自身的发展，这不符合学生发展的实际需求。所以在新高考背景下开展高中生生涯教育的过程中，高中班主任群体应将时刻以学生为主体，成为学生生涯教育的支持者，支持学生走向自己心之向往的道路，促使高中生的健康与个性化学习发展[1]。而在开展高中生生涯教育的过程中，高中班主任可以通过开展班集体活动，帮助学生认知自己能力的不足与优秀之处，健康发展学生的个性。通过开展班级管理工作，给予学生管理自我与班级的机会，使学生能够逐渐意识到制定人生与职业生涯的意义，积极地参与到生涯教育之中。

（二）完善高中生涯规划课程体系

为保障在新高考背景下高中生生涯教育的顺利且有效开展，学校还应完善高中生涯规划课程体系，设置三个专业性的生涯教育课程，如：高中生课程教育、体验活动教育和生涯咨询教学。通过这些专业可行的高中生生涯教育课程，为高中生一一列举出今后可以报考的专业，以及专业所学的高考分数，以及未来从事这一专业的实际工作情况。由此，使高中生能够正确地认识自我，认知自己的能力与发展方向，使高中生能够全面地了解大学中的各个专业，使高中生能够了解到在社会中可从事的各种职业，使学生能够真正成为发展的主体者。

与此同时，通过全面性与完善性的生涯教育课程体系，使高中生能够根据自己的实际情况，对自己的职业生涯与高中生涯有正确的认知，避免高中生对于大学专业的不了解、对于今后将要从事行业实际工作情况的不了解等等，产生的各种影响自己人生发展的问题。而是使学生能够主动参与到生涯发展过程中，立足于自己的理想与发展方向，积极听取班主任能够给予自己合理且有效的生涯指导，进而使高中生能够真正成为对国家有用的优秀人才。

（三）加强高中生生涯教育师资力量建设

高中班主任生涯教育能力的高低，直接影响着高中生未来的发展。学校应组织高中班主任群体了解与学习新高考相关的政策，以及相应的生涯教育指导知识与策略，强化高中生生涯教师的专业能力。并组织高中生生涯教育教师外出培训，或定期聘请专业性的高中生生涯教师导师给予在校发展教师培训指导，提高高中生生涯教育教师的专业教育能力，建立一支具有高素质与高能力的生涯教育师资队伍。让这支专业性师资队伍中的高中班主任发展导师，都能够贯彻落实以学生为主体的生涯教育理念，根据高中生身心发展规律与生涯发展指导的理论与技术，实施对高中生生涯教育与生活指导，使得高中生能够获得良好的职业发展与人生发展[2]。

结束语：综上所述，基于新高考背景下实施高中生生涯教育，既可帮助高中生树立正确的人生观、世界观与价值观，以及正确的学习与思想意识，使高中生明确自己的职业与人生规划，为高中生未来的发展奠定坚实的基础。高中班主任工作群体，应从高中生的学习角度出发，给予高中生有效的生涯教育指导，使高中生能够朝着自己明确的生涯方向，努力地为之学习奋斗，从而真正将高中生培养为时代所需的优秀人才。