基于体验式教学法的高职英语教学策略

南楠

（包头轻工职业技术学院，内蒙古 包头 014035）

在高职教育工作中，不少学生英语基础比较差，在教学中采用的传统模式已经无法吸引学生学习兴趣，且未体现学生主体地位，进而影响其英语学习能力的提升。体验式教学法应用在英语教学中既能够突出学生主体地位，还增强学生学习体验感，激发其学习热情，积极参与英语学习活动。

一、体验式教学法的内涵及特点

（一）体验式教学法的内涵

关于体验式教学法，就是以自身亲眼所见、所做获得的知识和技能的一个过程，将其应用在教育工作中，则是在建立对事物的感受和理解基础上，形成具有意义的活动，而学生则是通过自主体验进行知识构建，同时在原有经验的基础上对新知识进行学习和加工[1]。

（二）体验式教学法的特点

针对体验式教学法具有的特点，主要表现在四个方面：一是，启发式。将体验式教学法应用在实际教学工作中，充分体现出学生主体地位，而教师通过创设问题或学习情境，对学生学习思维进行启发，促使其能够更好地发现问题和解决问题。二是，互动性。体验式教学需要师生之间进行互动交流，期间，教师应做好引导工作，帮助学生正确参与学习活动，不断激发其自主思考的热情，并在教学过程中营造出良好的课堂氛围。三是，自主性。在这方面需要学生带着学习问题，从自身目标、兴趣等多个方面进行自主思考和探究，以此能够在学习体验中逐渐提升自身的英语实践能力[2]。……