高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

汪学良

（青海省西宁市第三中学，青海 西宁 810000）

前言：在高中教育工作的组成结构当中，高中物理学科教育是非常重要且必要的一个组成部分，而在高中物理学科知识内容中，很大一部分知识内容都具有抽象的特点，而传统的高中物理学科教育方式并不能对学生的抽象思维能力进行培养，导致高中生的抽象思维能力水平长期停滞在一个较低的水平，这对于高中生物理课程内容的学习是具有负面影响的。因此，高中物理教学工作需要注重提升学生的抽象思维能力，这对于高中生的其他课程的学习也是具有很大的裨益的，促使学生能够主动进行思考，从而解决相关的物理问题。所以，在接下来的文章中就将针对高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力进行详尽的阐述，除此之外，笔者还会在文章中提出一定的意见或者对策，促使高中物理教学工作的有效性得到提升。

一、抽象思维能力的概述

所谓的抽象思维能力，也被成为是词的思维能力或者是逻辑思维能力，具体是指用词济宁判断、推理从而得出一个结论的过程[1]。抽象思维以词为中介来反映现实。抽象思维能力是人类思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。

二、高中物理学科思维的主要特点

（一）思维的模型化

高中物理学科，其本质上是一个自然科学学科，物理知识研究主要涉及到自然界的物质结构和相关的运动形式，高中生在对这些知识内容进行学习的过程中，如果想要达到事半功倍的学习效果，就需要学习者仅仅专注其思维模型化的特点，这也是一个有效的物理概念。……