分析小学科学教育中实施生活化教学的策略

陈经超

（安徽省合肥市淝河小学，安徽 合肥 230051）

引言：在新课改的理念指导下，教育的最终目标要培养学生的综合能力，要注重理论与实际相结合，要让学生通过理论知识的学习，有能力独立解决生活中的问题，树立独立思考的思维方式。小学科学是一门理论性、综合性和实践性比较强的学科，教师要善于利用学科特点，为学生创造生动的生活化情境，增强学生的学习兴趣，进而将科学知识运用于生活实践。

一、创设真实生活情境

所谓兴趣是最好的老师，在小学科学的教学中，教师要善于利用生活情境来激发学生的学习兴趣，由于小学阶段的学生，已有知识和生活经验有限，要求教师在情境教学时，内容要真实，要符合小学生的认知，让学生切身体会到科学知识在生活中的运用。例如，在《水能溶解一些物质》的教学中，可以让学生思考炒菜时为什么加入食盐，菜就会有咸味？白糖放入白水中，为什么水会有甜味？从身边的真实生活实例出发，引发学生思考，是否水能溶解食盐和白糖？利用学生的好奇心，进一步提出问题，沙子在水中能溶解吗？教师通过不断提出生活中常见的现象，吸引学生的注意力，激发学生探求未知的欲望，从而掌握有些物质在水中能溶解，有些物质不能在水中溶解的原理，进一步培养学生深入探究科学的逻辑思维能力。由此可见，通过真实生活实例来开展教学，能够增强课堂的趣味性，能够引发学生的共鸣，让学生在真实的情境中加强理论知识的学习，并逐步培养学生的独立思考能力，解决问题的能力。……