多样化的小学英语小组合作学习形式浅析

李月

（河北省廊坊市安次区仇庄乡大刘庄小学，河北 廊坊 065000）

英语，作为一门基础阶段的语言，它以培养学生的综合语言应用能力为核心，这要求我们在教学过程中教会学生“用英语做事”，切实提高学生的语言探究能力。说到这里，就不得不提到语言教学的实践性与交际性，在生活中，语言是人际关系存在和发展的载体，它需要依赖同伴间的相互配合、相互交流和相互促进，以实现信息的传递、情感的表达，联系英语课堂教学，便是时下非常流行的小组合作学习。在新课程改革的千呼万唤下，以小组为载体的合作探究形式在课堂教学中有了非常广泛的应用，无论在公开课、观摩课，还是日常课堂教学中，我们都可以找到它的影子。然而，在思维定势的影响下，不少教师在开展小组合作学习时，习惯了“搬经验”“套模式”，导致学习内容单调、合作形式单一，学生们有机会“动”也懒得“动”了。在如下的教学探究中，我从多样性的期许出发，就英语教学中的小组合作学习形式谈谈自己的几点看法。

一、角色扮演，拉近彼此间心灵距离

英语有着鲜明的人文性与实践性，它是一门有着情感温度的学科，因此，在小组合作教学中，应该有意识地激发学生们的情感体验，鼓励学生们以饱满的情感加入到小组活动中。就这点而言，我认为，角色扮演有着得天独厚的优越性，它能够赋予语言实践立体的形象、生动的情境、丰富的情感。

笔者在教学中，常常以角色扮演形式开展对话教学，设计丰富多彩的小组探究任务，如绘本故事的演出、对话情境的模仿、音乐舞蹈剧的扮演、生活情境的创造等。……