网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨

常久慧

（辽宁省大石桥市北街小学，辽宁 大石桥 115100）

一、在网络时代下小学班主任德育工作所面临的问题

（一）思想冲击

小学生的年龄普遍处在7～12 岁的年龄区间内，这是人一生中最为重要的发育时期，但对于教育教学来说，却是重度危险期。因为处于小学阶段的学生虽然具有情感丰富、思想意识发展快的优势，但由于小学生的年龄尚小，对于很多事物都缺乏客观、正确的认知，其思维能力也存在一定的局限性，这就导致小学生情绪波动较快，缺乏自制能力和辨别是非的能力，并且很容易受到外界环境的影响和制约。而互联网环境较为杂乱，如若小学生在网络上看到不良因素，便会受到蛊惑，形成错误的价值观念，从而直接表现在学生的行为习惯上。

（二）心理冲击

随着学生的成长，小学生便会逐渐产生独立意识，甚至会有一些学生出现严重的逆反心理，反感教师与家长的管束，不愿意和教师或父母进行交流。而随着信息技术的普及，网络便成了滋养学生这种反叛情绪的场所，学生长期沉浸在网络当中，因为缺乏一定的自制力，便会形成网瘾，如若小学班主任未能及时进行德育疏导，学生便会在网瘾的作用下，形成不良的性格与心理，从而严重阻碍学生健康发展。

（三）交友影响

虽然网络时代丰富了人们的交流平台，拓宽了人们的人际交往范围，但这在一定程度上也会制约小学生的人际交往。因为，网络交流多数为虚拟化交往，学生长期进行虚拟化教学时，其真实的社交能力便会遭到弱化。并且由于互联网环境缺乏一定的制约，如若学生在网络中进行虚拟社交时，受到不法分子的不良引导，就会导致学生交友的过程中存在欺诈、勒索甚至是猥亵等危险因素的威胁。

二、网络时代下有效开展小学班主任德育工作的方法和策略

（一）利用互联网创设班级网站，拓宽德育教育平台

班级文化是体现班级整体精神面貌的重要表现形式，一个良好的班级文化不但能够规范学生的行为思想，还能够营造班级教学环境，从而促使学生在环境和文化的影响下自主发展。因此，小学班主任在开展德育教育工作时，要重视起班级文化的建设，可利用网络高效、便捷的优势，扩大德育教学场所，并通过创设班级网站的方式，来构建班级文化，以学生喜闻乐见的方式进一步的引导学生的思想和行为。例如，教师可利用相机将班级活动记录下来，并利用这些图像构建一个电子相册，在纪念班级生活的同时，培养学生的集体荣誉感和归属感，从而强化师生之间的互动交流，拉近师生关系，以便更好地展开德育教育工作。与此同时，小学班主任还要组织学生共同参与到班级网站的创建当中，让学生在维护班级网站的过程中形成一定的自我管理能力，从而促使学生实现可持续发展。除此之外，小学班主任还可利用班级网站中留言板或论坛版块向学生传输德育知识，拓宽德育教育的途径。

（二）建立班级网络交流群，强化班级的交流和互动

一个良好的师生关系是保证小学班主任教学工作顺利开展的前提条件，教师可以借助现今应用较为广泛的网络交流平台创建班级交流群，如QQ 群、微信群等，打破原有师生之间沟通的局限性，促进班级的交流和互动。建立班级网络交流群的优势有三，首先，教师可以随时随地的利用班级群开展班会，学生也能在群中自由的表达自己的想法和观点，从而有效的帮助教师掌握学生的动态发展；其次，由于班级网络交流群是一个虚拟的网络环境，比起传统的班会形式，它更加尊重了学生的隐私和自尊；最后，建立班级网络交流群能够帮助学生家长更好地掌握孩子的在校情况，强化学校与家庭之间的联系，形成合力，从而有效提高小学班主任德育教育水平。

（三）组织特色班会，拓展德育教育内容

对于小学逆反心理和思想冲击这一问题，小学班主任除了利用交流和引导两种方式以外，还可以通过组织特色班会的形式，开展德育教育活动，让学生在德育教育活动中实现德育发展。但传统的德育教育的活动形式较为单调，学生也缺乏相应的学习兴趣，从而大幅度影响小学班主任德育教育工作的教学效果。而在网络时代下，教师便可利用多媒体设备丰富德育教学素材，将传统与新颖有机结合起来，利用当今热点的话题作为班会主题，并组织学生在活动中以游戏、小品、情景喜剧等多种形式进行演绎，促使学生通过特色主题班会形成良好的道德素质和行为习惯。

总结：总而言之，虽然网络时代给小学班主任德育工作带来了许多问题，但其在本质上仍是利大于弊的，因此，作为一名新时期的小学班主任要不断强化自身的信息技术能力，积极利用互联网创新德育教育工作形式，拓宽德育教育内容，提高德育教育工作的教学效率，培养学生综合成长，全面发展。