新工科理念下通信工程专业实践教学改革研究

唐万伟，姚明林，姜凌红，王丽侠

(唐山学院a.智能与信息工程学院；b.科技处，河北 唐山 063000)

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，自2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设(1)新工科_百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E6%96%B0%E5%B7%A5%E7%A7%91/20597803?fr=aladdin.。对于新工科的理解大体可以分为三个层面：一是新兴、新型和新生的工程学科；二是新理念、新要求、新途径；三是学科专业“新结构”、人才培养“新模式”和工程教育“新质量”。新工科理念是顺应新时代、新环境、新形势需求，对新时期工程人才培养达成的初步共识，对于高等工程教育改革具有重大的指导意义。

作为传统工科专业，通信工程专业在新工科建设中的发展最为迅速。通信技术的研究和发展水平也成为一个国家科技实力的重要标志[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调：教育要坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。这对于通信工程专业人才培养来说，既是更高的要求，也是更大的挑战。本文以唐山学院通信工程专业实践教学改革为例，针对人才培养过程中普遍存在的共性问题，如工程实践能力培养环节薄弱[2-3]，实践教学体系合理性、可行性和系统性不足[4-8]，校企合作[9]、项目教学法推广不够深入等[10]，对新工科理念下通信工程专业实践教学改革的要求、方案及效果等进行研究和探讨。……