熊大叔讲文史，教孩子们做“厉害的好人”

郑晶心

“熊大叔，为什么你给我们讲《资治通鉴》，开头都要说一句‘每天听课十分钟，一条小虫变小龙？”有孩子问。

“小虫和小龙都是一种比喻。我觉得，所有人的一生都是能不能从蛹化为蝴蝶的一生，都是能不能鲤鱼跳龙门的一生，有的人征服自己、超越自己，最后升华了;但也有人安于现状，不求质变。我给你们讲《资治通鉴》，你们从现在开始跟着读，读到初中、高中，而后养成一辈子读书的习惯，你最终就从小虫变为小龙了。”熊大叔答。

熊大叔没有想到，原本是要讲给自己孩子听的文史小课堂，竟会在网上火爆“出圈”，自己也会成为人文历史人气主播，文史小课堂不仅讲到了第四季，书也出到了第10册，今年年底还会新增5册。

抄书、讲文史

熊大叔本名肖彧，冰心奖获奖作家、中央电视台新闻中心新闻评论员，也是资深主笔和策划，是朱日和阅兵仪式、新中国成立七十周年国庆阅兵、改革开放四十周年大型政论片《必由之路》、抗战胜利七十周年纪录片《伟大的胜利》等的总撰稿。

熊大叔给孩子们讲文史，别的不说，仅《资治通鉴》就通读了四遍，而对这部史书的兴趣从初中时就开始了。一次，他在亲戚家看到一本《中华活页文选》，里面有一篇名为《淝水之战》的文言文，虽然似懂非懂，但他看得津津有味，并且记住了这篇文章摘选自《资治通鉴》。后来又在中学历史课本中学到好几篇古文都是选自《资治通鉴》，他就开始惦记这部书。

进入西北师范大学读中文专业时，大学一年级第二学期，一次逛书店，熊大叔买到了岳麓书社出的一套四册《资治通鉴》，就此开始阅读这套史书。文言文、简体字、横排版、无任何注释。第一遍读，大约花了一年半时间，基本就是看故事，看大脉络。

第二遍读，是大学毕业在兰州工作后。他买下的是中华书局出的二十册繁体竖排版、元代人胡三省注释的《资治通鉴》。这一次，他不仅读得精细了，还开始做札记。一边读，一边记录下自己的感想，用了近三年时间。

第三遍读，是来到中央电视台工作两三年后，每天都是各种忙，熊大叔心里感到了一种失落和难受，看着书架上一排整整齐齐的《资治通鉴》，又生出念头：要把这书再读一遍。

这一次，他把《资治通鉴》和清初著名思想家王夫之的《读通鉴论》结合起来一起读，并且开始抄书。怎么个抄法呢？就是抄一段王夫之的文章，围绕这段文章涉及的原文材料一并抄过来，而后写上自己的想法和观点。有时候，王夫之的文言文章仅仅两三百字，他找到的相关材料再加他的思考和观点，能写上五六千字，最长的上万字。他会用不同颜色的笔区分摘抄的材料和自己的思考。

后来，熊大叔开讲文史小课堂，跟家长们说起自己抄书的事，家长们都惊呆了。听说过苏东坡抄《汉书》的故事，没想到，在电子化时代，竟有人在抄《资治通鉴》。

熊大叔把这视为一项工程，虽然他的文史小课堂已经火“出圈”了，书也出了10册，但抄书工程还在进行当中。前不久，他数了数，已抄了41本笔记本，码起来有71厘米高，手写近400万字。

不止一次有人追问他为什么要抄书，用电脑做笔记不是更快、更方便？熊大叔是这么安排的，工作稿件、专栏写作等，都用电脑完成，但“学而思”史书，他坚持采用手抄的方式。除《资治通鉴》，他还抄《左传》《史记》《道德经》《论语》《孙子兵法》《读史方舆纪要》和《天下郡国利病书》。为了精进英语，他又开始抄写英文经典小说。只要是耐读的、需要精读的经典，他都愿意手抄。

熊大叔每天都有五六千字工作稿件的写作任务，在电脑工具的辅助下，可以完成得很快。抄书，让他放慢思考，也放慢遗忘的过程。他的文史课堂，令小听众们痴迷的原因之一，就是听起来“如丝顺滑”。线下活动时，大家更见识了他的功力。课件只有几个标题，他却能滔滔不绝地讲上一两个小时，典故、人名、地名、诗词等，张口即来。

做一个“厉害的好人”

熊大叔总是推荐朋友看《资治通鉴》，虽然这书有立场保守等一些问题，但瑕不掩瑜，他觉得这部书故事精彩、文笔飞动、内容博大，简直就是一部穿着历史外衣的百科全书，是纸上的中国精神博物馆。司马光和他的团队虽然记录了很多权谋诡诈和暴力，记录了人性黑暗的一面，但更記录了光明的一面，比如开明的君主怎样看待老百姓，忠诚的文臣怎样报效国家，勇敢的将士怎样保卫江山，智慧的外交家怎样纵横捭阖，常胜的将帅怎样智计百出，善良的普通人怎样坚守节操，实干的改革者怎样除旧布新……

现代人静心读书很难，更何况要读这样的鸿篇巨著，熊大叔总觉得不忍，不忍这样的精神宝库被湮没遗忘，今天的中国人应该知道：我们曾经有过这样的人格、这样的气魄、这样的精神力量。他决定就先给自己的儿子读、讲解，一次不求太多，十来分钟即可。这样一天天攒下来，集腋成裘、细水长流，给他讲到高中，也不得了了。

朋友知道了，说：你给一个人讲也是讲，给一群人讲也是讲，不如办一个文史小课堂，用语音授课的方式，给大家一起讲呗。

就这样，“熊大叔文史小课堂”开张了。试讲了几课，不仅孩子们爱听，家长们也爱听，熊大叔决定把这个小课堂一直开下去。他讲文史，主要沿着《资治通鉴》这条大河往下走，沿途会加入《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》等二十四史里的资料，故事更丰满，背景更丰厚。同时，还会讲一点古代汉语、古代文学的东西，以便小听众们轻松地积累国学知识。

为了帮助孩子们更好地理解历史事件当时当地的情形，熊大叔还时常拿起笔来，画一幅简洁的地图。这些地图深得孩子们的喜爱，他们听了节目，也会学着熊大叔的样子画上一幅地图。

熊大叔日常工作繁忙，碰上大型活动，就得闭关写稿。孩子们每天10分钟根本听不过瘾，时常一次性就听好几节课，听完了就向熊大叔“催更”。

看孩子们在音频下面的留言，就能明白他们“催更”的急迫心情了。“熊大叔讲文史是我最喜欢的节目，喜欢得不行不行的。”“时而让我捧腹大笑，时而让我惊掉下巴，过一会就说个‘天哪，简直就是‘天哪大叔！”“熊大叔妙语连珠，历史人物变得活灵活现，我也开始对历史感兴趣啦！”好多孩子开始自称“熊粉儿”。

在大家的“催更”下，《熊大叔讲文史》的书籍也陆续推出。为了让书的资料更严谨，在整理书稿的过程中，熊大叔将《资治通鉴》又梳理了一遍。这个时候，他发现，《资治通鉴》中写到那么多人物，年轻时他比较喜欢聚光灯下的人，但现在更倾向于关注那些聚光灯外的人，关注那些虽然没有获得成功标签，但有着美好人性的人。

他曾给孩子们讲孙膑和庞涓斗智的故事，他说：“孙膑那么有知识、有学问，但因为不足够了解人性，结果被人害得很惨。”他给孩子们讲文史，不仅希望孩子们听故事、学历史，还希望他们学习了解人性，学习如何防止他人害你，要做一个“厉害的好人”——品德高尚很善良，也有足够的本事，能让别人不敢伤害你，不能伤害你，最后不想伤害你，比如像诸葛亮那样。