多元化指导，激活学生的写作思维

陆晓倩

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是影响学生语文成绩能否提升的关键。在小学写作教学中，好的训练方法能有效提升学生的写作能力，促使其认真思考，激活思维，让他们文思如泉涌，写出的文字富有灵气。教师要整合教学资源和方法，指导学生多元化写作，将说写、仿写、改写等结合在一起，这样才能让写作活动变得更加丰富多彩，同时也能将听说读写等各种学习要素整合在一起，有效提升写作能力。

一、说写，碰撞火花

说和写是两种不同的语言表达形式，也是激活学生思维的有效途径。在作文教学中，教师要科学安排说写结合的活动，让学生围绕感兴趣的话题分享交流，提出自己的想法和观点，然后用书面语言整理出来，以更好地体会口语表达和书面表达的差异，进而提升语言运用能力，以便写作时有话可说。教师也要指导学生积极交流，看看从同伴的表述中能获得哪些有用的信息，进而优化自己的语言，充实作文内容。

例如，教学《观潮》，教师可以组织学生围绕“推荐一个好地方”展开主题交流活动，指导学生先设定各种不同的交流主题：“若要介绍一个地方，大家觉得可以从哪几个方面入手介绍呢？”学生尝试总结了若干个表达的方向，如介绍某地的景物特点、风土人情、历史故事，和该地有关的名人等。然后，教师指导学生思考：“要体现出‘好这个字，在表达的时候要注意哪些方面呢？”如有学生提出：“在表达的时候可以多用一些抒发情感的词汇，表达自己对该地的喜爱之情。……