探究小学语文个性化写作教学策略

张金芳

（河北省蔚县涌泉庄乡中心学校，河北 蔚县 075700）

伴随着新课程改革的进程，三段论式的作文以及流水账似的作文已经渐渐引起了阅读者的视觉疲劳，传统教学中教师对学生提出的基本框架要求以及段落格式要求已经渐渐引起了人的反感，也越来越不能在考试中拿到高分，反而是比较能突出学生个性化的写作更能够引起阅卷老师的注意，尤其是在题目的设计上、作文的架构上以及语言的锤炼上做得比较优秀的学生，更能够获得阅卷老师的青睐。因此，教师在对学生进行个性化写作教学时，可以从题目设计、作文架构以及语言精练这三个方面逐个击破，从而能够对学生整体的写作水平做出有力的提升效果。

一、多样化的命题教学，让学生的命题具备个性化

作文的命题实际上可以概括为文章主旨的确定，一篇文章，只有在明确了文章主旨的前提下，才能够开始进行创作，如果没有明确文章主题，那么整篇文章就有可能比较松散，甚至学生会在写到结尾處时才发现文章已经偏离最初的主题，这样的文章是一定不可能拿到高分的。因此，在多元化的命题教学之前，教师应当首先让学生明确文章的主旨确定，教师可以充分发挥学生的想象力，利用话题作文的考试形式来对学生的主题个性化进行训练。例如在以“情感”为话题的作文训练中，教师可以首先让学生针对这一话题展开讨论，然后让学生发言：如果以此为话题，你可以拿什么作为文章的主旨？……