基于STEAM理念小学科学教学的探索

◎潘颖

S TEAM教育就是科学、技术、工程、艺术和数学的融合教育。为了让学生在学习科学的过程中获得综合的知识、创新的思维和使用的技能，更深刻地理解科学技术的本质，科学技术教育专家提出了STEAM项目研究的学习方式。

2017年新颁布的《义务教育小学科学课程标准》中提出：“倡导跨学科学习方式。科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics），即STEM，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。”可见国家这一顶层设计中对STEM教育的重视。

小学科学是培养学生科学素养的重要基础课程，小学科学学习是学生将来形成科学思维模式的重要阶段，在科学教学的实践中，将STEAM教育理念融入小学科学教育中，融入数学、科学、技术和工程学知识，并且通过选择具有趣味性的教学内容，提高学生在学习中的乐趣，从而达到高效的学习目的。

笔者基于课堂教学实践，提出以下三条教学策略：

一、探究有效性的前提下，发展实践能力

STEAM教育只是一种学习方法，与小学科学地探究活动属并列关系，另外，STEAM教育方法运用的载体是小学科学课堂，课堂的教学内容是教材，所以它不能凌驾于小学科学课标之上，也不应该游离教材之外。为此，原有的科学研究我们要保持，而STEAM教育的特征之一就是解决真实情境问题，即注重实践，这是原来小学科学课堂所缺失的。现在的科学课堂对学生提出更高要求：既要像科学家那样去探究未知，又要像工程师那样运用已知解决实际问题。……