信息时代农村中学生多元识读能力培养探析

吴丽

（湖南省涟源市三甲乡中心学校，湖南 娄底 417100）

多元识读能力的培养是新时期为帮助学生适应经济全球化、语言环境多元化、交际技术丰富化等新挑战而提出来的全新培养目标。信息时代背景下，最为突出的变化便是语言文化的多元冲击，人们的交流已经不再局限于口头表达或书面语言，更重要的是借助多媒体设备、软件等，全面展现集声音、图像、空间等符号为一体的多元文本。学生要全面了解多元识读能力的重要性，学会运用信息技术来构建英语交流能力。

一、信息时代背景下的多元识读能力解析

多元识读能力，是指学生在已有的知识体系基础上，通过创造性地利用信息技术，以语言文字、视觉图像、字符音效等多模态的方式来培养的识读能力与理解能力。该理念的提出是基于语言文化多元化的发展而来，因此它是动态的、丰富的。在中学英语教育中，培养学生的多元识读能力，能够摆脱传统英语教学模式的落后性，不再实施灌输式教学，让学生注重运用视觉、听觉、触觉等多种符号资源来学习英语知识，强调语言文化的差异性，学生要学会如何在社交场合正确运用英语。培养多元识读能力的根本目的：一是让学生能够更好地接触英语，跨越交际鸿沟；二是培养学生对多模态形势下意义建构的批评能力以及应对能力。因为英语语言的运用需要在一定的社会文化情境中展开，因此学生要具备较好的批判和反省能力。……