插上教改的翅膀 实现美好的梦想

沈万忠

（河北省承德市宽城满族自治县教研室，河北 承德 067600）

时间之河川流不息。我们教改之路越走越宽，课堂模式日臻完善。从过去的“先学后教，当堂检测”、“三种课型、七个环节、两种课堂、三个层级”发展到“三种课型、六个环节、两种课堂、三个层级”的模式。教学改革没有完成时，只有进行时。

一、教学改革呈现出一种新常态

（一）新常态的表现：教师观念转变上了一个大台阶。“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”和“效益在每一课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节”的教学理念已经形成。自觉实践“生本教育 激扬生命 天纵英才”的思想，在课堂教学中基本上做到了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。注重学生展示，尤其是弱者的展示，发挥团队的力量，基本上做到了从个人杰出到团体优异。充分发挥学习小组的作用，让组内每个学生在相互帮扶的学习中尝到了乐趣，感受到了温馨。能够把学习的主动权教给学生，让学生有充足的自主学习、合作学习、探究学习的时间和空间。正在向学习的最高境界—自学自悟，教育的最高境界—自我教育迈进。践行学科教改实施方案，围绕学科金标组织教学。重视师生质疑，生成了新的学习成果，开发了学生思维，由灌输转变为点燃。学生反思到位，使学生认识到了学习没有完成时只有进行时，学习没有终点站，只有连续不断的新起点。达标检测体现了本节课的学习目标，本着简单根本开放的原则设计习题，学习效果良好。……