初中世界地理讲授新课环节的教学策略研究

易凡

（贵州省六盘水市盘州市保田镇保田中学，贵州 六盘水 553000）

课堂教学是学生成长的必经之路，是学校实施教学的必须手段，也是老师展示才华的舞台。目前在地理课堂教学过程中，大部分学校仍然还是以传统的教学方式为主，即老师讲，学生听，老师依然是课堂的主体。这种教学方式已经突显出众多的问题，学生被动去学，容易造成学生缺乏学习地理的兴趣；有时有的老师往往对教材的分析把握不够，也容易对教学内容误解；课堂教学的另一弊端是教学资源不够丰富，这也是导致教学模式单一的重要原因之一。这些问题都是导致课堂教学效果十分低下的原因。基于这样的现状，采用恰当的教学策略，让教师更好地“教”，学生更好地“学”，从而实现初中高效的地理课堂教学。恰当的教学策略对课堂教学效果起着重要作用。

一、以例证为抓手，建立基本概念

无论是我们提到的哪一种课型，其中地理概念是反映地理事物本质属性和特征的概括性知识，是地理基础知识的重要组成部分。义务教育课程标准中从知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面，阐述了有关对初中地理概念的要求，基本概括为：准确理解地理概念，掌握后可以正确的运用地理概念；学会搜集地理信息，形成地理概念；使学生产生对地理的好奇心和学习兴趣。因此针对不同的地理基本概念，我们提出了不同的讲授策略。

（一）借喻法

借喻法是指在教学中对一些比较抽象的概念通过其他通俗易懂的方式让学生轻松掌握，或者叫打比方。……