小学语文古诗词教学漫谈

甘海英

（河北省保定市徐水区高林村镇田村铺小学，河北 保定 072550）

在小学各学段教学目标中提出专门的教学要求，在推荐背诵的120 篇（首）优秀诗文中古诗词占104 首。加大古诗词教学研究的力度，对提升学生语文素养，滋养小学生的心灵会发挥重要作用。

多年的语文教学中，对于古诗词教学，我尝试了下面的一些方法：

一、循序渐进

在平时的教学中我们都遇到这样的问题：老是觉得不容易给学生把古诗给讲明白，学生可能又觉得如坠雾里云里，小学生身知发展的特点，决定了古诗文阅读的重点不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，因此，不必强求每篇古诗都字字明了句句领会。每学完一篇古诗后我们就会布置这样的作业题——用自己的话说一说这首诗的大体意思。如果学生的回答基本上符合作者的意图，把意思说清楚了就可以了，大可不必在文字、字數、通顺及表达方式上事无巨细，要求过严。比如叶绍翁，《夜书所见》的诗意是：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁想念起自己的家乡，忽然看到远处篱笆下的灯火料想是孩子们在捉蟋蟀。课堂中，大部分学生只能理解到看到篱笆下的灯火料想到孩子们在捉蟋蟀，而没有上升到作者由此想起了自己的家乡和童年的生活，进而表现诗人客居他乡辗转漂泊的凄凉心境。此时，老师不能简单的评判学生的对与错，要引导学生再读文再看图，再体会进而加一点拨，小学生也能慢慢地在自己原先理解基础上更进一步，对作者内心感受也了解得更深一些。……