小学语文古诗词情境教学问题初探

王青慧

（河北省保定市曲阳县产德乡南次曹小学，河北 保定 073100）

作为中国传统文化的瑰宝，古诗词纳入小学语文课本的历史已久。小学生接触到古诗词时，会产生比较大的兴趣，但往往学习效果不是很理想。教师要想办法通过生动的语言和丰富的画面来调动学生的情感，激发学生灵感。因为每个孩子在身体、心理、能力都处于成长的小学时期，对于具体生动的图片、声音、形态的识记指标要高于复杂的抽象思维，所以将情境创设在小学语文课堂中，合理地使用图片、音乐、实物，借助多媒体工具，把抽象的知识转化为具体的情境展现出来，把晦涩的古诗句化为生动的形象，让孩子们置身于具体的环境中去感受、体会，就显得很有必要。也许这种体会很难具体形容，但是这是每个孩子自己的、独特的体验，其中“情”来源于“境”，有了“境”才激发出“情”，学生和课本之间有了一条维系的纽带，就会使古诗词学习不再那么枯燥、乏味，就能让古诗词进入每个孩子的心田。

一、学生古诗词基础较差

小学生对学习古诗词有着较大兴趣，可是学习的信心却不够，又没有一定的积累，并且缺乏家庭环境的熏陶，所以在课外很难拥有一个学习和积累古诗词的环境。因为学习的动力不足，学生在课堂上也没有很好地掌握学习古诗的方法，这会打击孩子们学习古诗词的积极性。古诗词的语言风格本来离小学生的生活比较遥远，对于阅历有限的他们来说，在理解上造成了一定的困难。……