学案导学模式在高中生物教学的应用探讨
2021-11-27 01:06:28章青梅
魅力中国
2021年4期
章青梅
（江西省余干中学，江西 余干 335100）
从目前我国对学案导学模式，使用这一教学手段的实际效果来看，此模式是对学生和老师在课堂上的主体的相互对换，由学生成为课堂上的主体部分，更能够激发学生们的自学能力和深入思考的潜能。学生从初中步入高中之后，已经有了非常高的学习能力，所以适当应用一些新型的教学模式是非常有必要的，对学生应用学案导学模式教学不会出现比较大的“排异反应”，所以，我们可以大胆地在学生学习生物的时候应用这种手段，帮助学生更好的学习生物这一门学科。
一、高中生物教学应用学案导学模式的现状分析
（一）传统模式仍占据着高中生物教学手段
我国以前乃至现在，许多教师还是保留着老套的教学手段，即：教师在课堂上不厌其烦的帮助学生对生物知识点进行讲解，对难点进行勾勒记忆，给学生大量的倾注生物课本上的知识，再以学生课后对相关知识进行自我消化理解为辅。但是在学案导学模式这种创新手段下，学生和老师在课堂上所占据的比例调换了，这种教学方法下，老师是提前把自己的学案发送下去，让同学们根据学案的精华来进行预习和自学，老师在正式上课教授的时候，大多数充当的是引导的角色，学生所需要做的就是自己去对知识进行理解消化，靠自身潜能去挖掘知识，总结经验，通过学案来慢慢攻破生物学习中所遇到的困难。
