浅谈“双高计划”下高职教师法治思维的培养

□何小芹

一、绪论

1.研究背景

为深入落实《国家职业教育改革实施方案》、“双高计划”，提升高职院校教师的整体素质，打造高水平“双师型”队伍，需以师德为灵魂。

2.研究内容

基于上述背景，本文首先从个人、学校及社会等角度探究高职教师法治思维培养的重要意义，然后对高职院校教师法治思维目前存在的现状作简要陈述，挖掘存在的问题，并加以分析，最后针对存在的问题提出一些建议和对策。

3.研究现状

国内外目前有不少针对高等院校法治教育、师德等方向的研究，关于高校教师法治思维培养方面也有相关研究。研究内容包括如何在“互联网+”背景下提升高校教师法治思维、高校教师如何利用法治思维保障自身权益，还有一些对高职院校法治建设的研究文献，但是关于职校教师法治思维的研究则较少。

二、“双高”时代高职教师培养法治思维的意义

1.培养职业品质，提升“德法兼备”素养

高职教师坚持法治思维最直接的意义就是能健全自身的法律知识，培养法治精神，丰富“师德”内涵，成为道德品质和法治素养兼备的新一代优秀的“新素养教师”，这也是“双高计划”对高职教师职业品质的内在要求。高职院校教师职业品质以“师德”为精神核心。广泛意义上的“师德”必然包括法治精神，所以坚持法治思维是培养“师德”的必然要求。实际上，法治思维的水平也是高职教师自身业务素质的重要组成部分。

2.落实“立德树人”的内在要求，引领校……

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