初中校园欺凌的成因分析

杨三英

（甘肃省陇西县教育局，甘肃 定西 748100）

一、引言

随着社会的迅速发展和科技的进步，校园欺凌事件通过网络新闻媒体的报道使其更加受到各界人士的关注。就我国校园危机现状而言，校园欺凌事件最为突出。学生在初中阶段正处于青春期，身心健康对其认知和性格的形成非常重要，如果校园欺凌问题无法改善，那么青少年成长环境无法得到提高，不利于青少年健康成长。近几年，由于社会信息化的迅速发展，校园欺凌逐渐被人们所熟知和重视，校园欺凌问题严重侵蚀着中学生的身体和心灵，对青少年的发展起着阻碍作用，探究校园欺凌问题及其对策刻不容缓，而明确校园欺凌的概念对于解决这一问题十分必要。

二、校园欺凌的概念界定

“欺凌”一词的含义，学术界没有做出统一的概念界定。1978 年，挪威学者DanOlweus 最早提出欺凌（Bullying）一词，认为欺凌就是：“受害者在某段时间内被一个或多个学生有意地、反复地或持续地施以负面行为，导致受害者身体或者心理上某种程度的伤害。”[2]1991 年，英国学者Smith认为：“欺凌就是力量强者对弱者的攻击，主要表现在以大欺小、倚强凌弱等。”[3]2006 年以前，日本文部科学将欺凌定义为：“对自己弱小的人，在身体上或心理上实施单方面的连续攻击，令对方深感痛苦的行为。”[4]2016年，国务院教育督导委员会办公室发布的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》中对“校园欺凌”做出如下定义：“学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。……