多样化的教学方式对我国高校课程教学改革的启示

薛小花

（甘肃政法大学，甘肃 兰州 730030）

一、研修项目回顾与分析

项目学习本身就是一个先进教学的范例，该项目的设计方案、教学组织、教学实施以及考核方法等诸多方面均包含了UBC以学生为中心、以服务学习为目标的教学理念，通过大量的调研，设计了一套非常适合以高等教育教学方法为学习目的，采用多样化教学方式的完美范例。

首先，在UBC的教学理论和教学实践里，项目教学的应用很成熟，包括了输入教学法和输出教学法，输入是为了输出的教学理论。对于科学研究的方法中大量的统计和实验数据是最具有说服力的，项目设立之初大量的数据调查，项目团队的设计和实施，以及在实施过程中的数据统计，形成了完整的闭环。例如，项目组通过大量的教学案例输入，再经过小组学习反馈，最后让老师们自己着手重新设计一次课程、主讲一次课程、修订一门课程大纲等实操训练，让学习者完成一个由输入到输出的完整学习过程，让学习者深深体会学以致用的收获感。这些都完美诠释了加拿大的高校课程教学以学生为中心的理念和学以致用的教学目标。

其次，UBC的项目教学组织和管理模式主要以学生为中心、服务学生学习为目的的教学理念，非常值得我们学习和借鉴的。项目组的学术导师由教学研究和教学经验丰富的知名教授担任，导师不仅给我们学员直接上课传授教学理论和教学经验，而且还精心组织学习研讨活动，及时了解学习情况，并及时作出教学反馈，有效的反馈也成为教学的有效评估形式，并且随时调整教学活动，以提高学习效果。……