提升大学美育课程有效性的教学策略

熊 丹

（重庆外语外事学院，重庆 401120）

大学生美育教育的本质即是借助人文美、科技美、音韵美、美术美、生活美等一系列美在社会生活中体现出的各个形式，进而帮助学生拥有一颗美的心灵、一双善于发现捕捉爱的眼睛，以期提高大学生审美、欣赏创造美的能力。

一、简述现阶段大学生美育教育课堂开设情况

我国教育委员会早在20世纪90年代便正式发布相关条文，正式成立“大学美育”专业课、选修课于各高等院校［1］。20世纪之初，各类高校争相开设大学美育课程，并普遍地将其作为艺术院校的必修课，非艺术院校的选修课。各所高校努力普及大学美育课程，极大地扩增大学美育的教学受众，并依据不同学校、不同专业的学生实际的学习接受美育的不同情况，大学美育课程学时一般定位于十六至三十二，学分设置为一分至两分不等。

二、简述大学生美育教学现状

（一）大学生心理特点

首先，从心理学的视角出发分析大学生特点。普遍而言，现阶段的大学生个性尤为突出，性格趋于个性化与多元统一。他们通常喜欢特立独行，有自己的目标、追求与方向，对新生事物十分敏感。虽然大学生心理、行为特点有具体差异，但是大学生心理以趋向成熟，个体意识非常强，情感多元丰富，往往对新生事物有敏锐的感知力，因此容易产生浓厚的兴趣。正因如此，高校在最初开设美育学习阶段，大学生都充满着好奇心。然而此时的大学生的自制力多已被大学生活消磨殆尽，其意志力较为薄弱，情绪浮躁、时而偏激，一旦遇到学习瓶颈或是美育对他们丧失足够的吸引力，则极易使大学生们产生畏难情绪，进而失去学习大学生美育课程的动力［2］。……