学生为中心的高职公共英语信息化教学改革探究

陈晓红

（广州南洋理工职业学院，广东 广州 510925）

2012年3月教育部组织编制《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（教技〔2012〕5号），提出以教育信息化带动教育现代化，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。为顺应智能环境下教育发展变化，2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）［1］，聚焦新时代对人才培养的新要求，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。2020年1月突发的新冠肺炎疫情，催生了大规模的在线教育实战，加速教学信息化进程。

景文莉认为“高职院校信息化教学主要体现在信息化教学手段、信息化教学平台、信息化教学资源和信息化教学评价方面”［2］。闾志俊提出“信息化教学目标实现的关键在于教师深入开展学情分析，运用信息技术设计学习情境，为学生提供个性、优质的数字化学习平台、资源、服务、评价，达到提升学生自主学习能力”［3］。梁方丽指出“信息化教学存在为了信息化而信息化、课前学生自主学习时间多教师指导少、学生自律性差和教学效果不理想的问题”［4］。杨勤指出“高职英语教学培养学生在职场环境下所具备的语言交际能力，具有基础性地位和工具性作用”［5］。语言是应用性交际工具，是现代社会职场必备的基础素质之一，通过运用信息化教学手段、搭建信息化教学平台，提升语言应用能力和自主学习能力，对于学生可持续发展至关重要。……