探究翻转课堂在高职旅游地理教学中的应用

李爱军

（阳泉职业技术学院，山西 阳泉 045000）

现代教育理论非常强调学生的主体性，要求教师要设计凸显学生主体性的课堂教学活动，让课堂成为学生学习、探究的课堂，而教师则在需要的时候引导和启发学生，成为学生学习的引导者。但是从现实的情况来看，高职旅游地理教学的现状不容乐观，还存在着各种各样的问题。

一、高职旅游地理教学现状

（一）重理论而轻实践

高职旅游地理的理论性和实践性都非常强，在教学过程中，教师要传授旅游地理的理论知识，同时针对性培养学生利用旅游地理知识来解决现实问题的能力。但是从现实的情况来看，高职旅游地理教学依然存在着重理论而轻实践的情况，对学生的实践教学环节不够重视，没有深刻认识到实践教学的重要价值和优势。学生缺乏有效的实训训练，导致学生对旅游地理的实际应用能力较差，进入岗位之后很难利用相关的学科知识来解决现实的问题，没有凸显出高职教育的职业性。

（二）教学的信息化程度低

对于高职旅游地理来说，借助信息技术能够对传统课堂教学的不足和弊端进行有效弥补，让整体的课堂教学的效率得到提升。但是从现实的情况来看，虽然高职旅游地理教学中能够看到信息技术的影子，但是教师对信息技术的应用普遍停留在比较浅的层面，教师会借助信息技术来呈现知识，让知识的呈现更加立体，但是对相关的网络资源利用程度却比较低，没有充分利用网络和信息技术开发旅游地理精品课程，导致课堂教学的内容具有一定的局限性，网络资源没有得到充分利用，信息技术的作用也没有充分发挥出来［1］。……