工科类高职院校学生创新思维培养若干举措

吴和成 黄凯峰 罗浩林

（江西交通职业技术学院机电工程学院，江西 南昌 330013）

职业教育作为高等教育的重要组成部分，尤其是工科类高职院校应该在我国的科技发展中展现出更大的作为，真正有效地培养学生的创新思维，进而指导他们的创新创业活动。

一、学业的规划

学业规划的主体在于学校和学生本人。从学校层面上看，应将学生的创新思维培养写入培养计划中，构建更为科学的培养体系。当前，各工科类高职院校都加大了实践教学力度，同时，开发了各类课程的理论实践一体化的教学方案，这有助于将抽象的理论学习与实际生产进行衔接，对提高学生的实践能力起到了积极效果。尽管上述举措提高了学生的实践能力，但部分学生依然认为，在未来的工作中理论指导的作用微乎其微。然而，只有同时具备了较好的理论知识和实践能力才可能在今后的工作中形成创新思维。因此，讲好开学第一课，有助于他们对整个学业的科学规划以及对未来职业的选择和发展，是培养大学生创新思维的一项重要举措。笔者曾在大学新生入学之初为部分班级讲授了一堂“大学和专业究竟读什么、怎么读”的开学第一课，让他们了解自己的学校文化、历史沿革、学科特色和未来发展愿景；还讲解了本专业的学科体系、发展趋势和就业创业前景。同时，结合校园生活和大学学习特点详细回答了怎么读的问题。通过回访和调查发现，这部分学生相比其他学生而言，他们对自己的大学生活具有更明确的规划，以及更强的学习主观能动性，他们对事物的思考更具独特性。……