双语教学在《认知心理学》课程教学中的探索与实践

胡 青

（临沂大学，山东 临沂 276005）

2001年，《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出“按照教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”［1］。此后，各高校越来越重视双语教学。随着“双一流”战略的提出与实施，高等教育国际化被提升到了前所未有的高度，国家大力提倡双语或多语专业人才培养力度［2］。

近年来，心理学学科也积极顺应这一趋势，不断完善双语教学模式。一方面，心理学理论与实践的发展，总体来说西方快于我国。要想全方位地学习和研究心理学，需要阅读大量的英文文献和书籍，因此实施双语教学就显得更为重要。另一方面，随着心理学研究方法与研究技术的不断发展，一些新的专业理论和专业观点不断涌现，这些成果多数发表在英文期刊上，需要以英语为主要语言来阅读和研究这些文献，因而心理学开展双语教学则显得更为迫切和重要。

双语教学（Bilingual instruction）是指以两种以上语言作为教学媒介的教学，其中一种语言不一定是学生的母语，在我国主要指同时使用中英文两种语言教授专业知识和开展专业交流［3］。认知心理学是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。通过理解知觉、注意、记忆、表象、概念、问题解决、推理和言语等高级心理活动过程，为心理学其他分支学科的学习奠定深厚的理论基础。……