高职公共英语课程教学改革研究模式

江 珊

（陕西广播电视大学，陕西 西安 710119）

在现阶段，传统教育受到了现代教育、网络教育等的冲击，面对更多需求、个性化突出的学生，传统英语教育已经不能有效完成教学任务，科学的教学改革势在必行。在高职，公共英语课程教学的开展，能够提升学生的英语素质，使其能合理应对后续学习、生活及职业生涯中的英语挑战。但分析现状可知，在高职，公共英语课程的开展，基本不能充分吸引学生注意，教师的授课方式单一枯燥，学生的听课兴趣相对较低。要让英语教学对学生产生足够的吸引力，合理进行教学改革便至关重要。

一、高职公共英语课程教学现状

（一）师资力量问题

高职院校的英语教学会和不同学科有所交叉，理论实践互相结合，其中蕴含了心理学、教育学等不同知识。在这种严峻的考验和要求之下，对教师的教学能力和水平提出了挑战。部分教师能力不足。例如知识结构单一，知识面较为狭窄；只了解英语，对其他各专业的了解十分有限。教师具备的理论研究水准相对较低，不能在教学中获得有效实践，对学生也不能科学的培养职业能力。其次，高职院校所配置的英语教师的能力水准相比其他高校而言存在一定差距，因此，在调整或创新教学方式上，在运用教学方式、讲解教学内容上会存在很多不足，进而让公共英语教学面临诸多问题。［1］

（二）教学实践问题

在公共英语教学中，高职的课程内容存在着定位不够精准的现象，进而会影响学生成绩的提升，而且教师对自身在学习过程起到的关键作用不够重视，过多关注英语知识的简单传授，对学生听力、口语等实践能力的培养有所忽略。……