基于MOOC资源的混合教学分析
——以《数控编程与操作》课程为例

史召峰

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）

一、MOOC发展概述

MOOC即慕课，乃是大规模开放式在线课程。也就是说，MOOC是以互联网、信息技术为载体的课程。2008年，经过加拿大爱德华王子岛大学DaveCormier和国家人文教育技术应用研究院Bryan Alexander实践教育教学研究，提出了MOOC教学模式［1］。MOOC在提升学生听课水平，推动教育事业方面具有重要的意义。因此MOOC在推出后就得到了人们广泛关注。

在MOOC推出后，教育人士针对MOOC进行了实践研究，进而探究MOOC的教育价值。2011年，斯坦福大学教授Sebastian Thrun和其同事PeterNorvig成立实验室，围绕着《人工智能导论》课程，推出了MOOC，以免费的形式推广《人工智能导论》课程。在互联网快速发展的背景下，190多个国家的16万余名学习者在获知免费在线课程的信息后就参与到了课程教学活动中。由此可见，MOOC以大规模开放式在线课程的形式，使得世界各国人民近距离接受了在线课程教学活动。高校逐渐地认识到了MOOC的教育作用，因此高校引进了MOOC。2013年7月，上海交通大学与Cour sera建立合作协议，面向本校以及世界各国提供了慕课，供学习者学习知识［2］。2014年5月教育部门也加入到了MOOC的建设工作中，打造了MOOC在线教育平台，为学习者提供学习资源。由于MOOC在线教育平台所提供的教学课程是免费的，很多学习者都愿意在平台上学习知识。

二、混合式学习的含义

混合式学习融合了先进的学习理念、教育手段，有利于学生充分、有效地学习知识。不同学者针对混合式学习研究的方向存在差异，所形成的混合式学习理论也存在差异。……