因材施教在美术教学中的应用

□朱 丹 绍兴艺术学校

一、因材施教的出处和定义

“因材施教”并不是一种新的教学方法，我国伟大的思想家、教育家孔子在春秋战国时期便已提出。《论语·先进篇》中说到，孔子面对子路、冉有两位学生请教的相同问题，却给出了不同的回答，他认为这两位学生的具体情况不同，应各有针对性地给予回答，其目的是让他们能更好地解决问题[1]。这正是孔子因材施教的鲜明体现，这一教学思想非常值得我们学习和借鉴。

因材施教是指教师在教学中根据学生不同的性格志趣、认知水平及学习能力等具体情况，选用适合每位学生特点的教学方法来进行针对性教学，以激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜在能力，发挥学生的长处，弥补学生的不足，让学生在全面健康发展的前提下获得个性化发展。

二、因材施教的个性特征依据

在心理学上，个性特征是指人的多种心理特点的结合，是个体经常性表现出来的一种心理特点，主要包括能力、气质、性格、兴趣。能力是指人在完成某种活动时潜在的可能性；气质是指人在进行心理活动时，在强度、速度、稳定性、灵活性等方面的个体特征；性格则是指人在对现实事物的态度及与之相对应的行为方式上的个体特征；而兴趣则是指人对周遭事物的喜好及喜好程度上的个体特征[2]。同一个年级或同一个班级中的学生，虽然年龄相同，但由于在能力、气质、性格、兴趣上存在差异，所以他们在知识和技能的掌握程度、学习态度、学习方法、倾向爱好等方面都会有不同。……