浅谈高职学校心理健康教育

张 舸

（湖南艺术职业学院，湖南 长沙 410000）

大学学习期间是学生社会化以及心理社会化问题发展的关键阶段，在这个时期，大学生需要从青年到成年转变思维。心理健康发展是学生迈向成人的必备因素。近年来，我国高职学生心理健康问题受到国家和有关教育部门的广泛关注，各高校的心理健康工作也得到了积极地开展和推进，取得了可喜的成绩。有相关研究者对高职教育学生学习心理发展健康变化进行研究，并逐步进行分析。从相关分析中能够发现，近年来我国高职学生的心理健康管理水平在稳步提升［1］。但是，学业、人际、就业以及社会适应等方面的问题依旧是当前高职学生出现心理问题的关键。我国高职学生的心理健康教育虽然起步较晚，但是心理健康模式构建已经形成了相对应的体系，在课程规范等方面也已经按照特色性的模式进行规划，以此来进一步解决高职学生日渐增长的心理需求问题［2］。构建生态型学生心理健康教育以及服务体系模式，努力提升高职学生的心理健康水平是当前最为关注的一项内容。

一、我国高职学生心理健康教育的现状

为了能够更加有效地了解到当前高职学生、专兼职教师以及教育管理人员对于心理健康问题的认知以及评价，采用问卷调查的方式随机对高职学生进行调查。调查研究表明，虽然高职学生学习对于社会心理发展、健康中国教育教学内容有着形式多样的需求，但是高职学生对于该项内容的整体满意度不够，对于一个心理健康指导教师以及心理咨询教师的专业认可程度不够，对信息网络心理健康安全教育的体验感较差，对中小学心理健康教育与高职院校的衔接情况也不满意。……