高中生体育教学中心理健康教育的渗透

伞瑞廷 张小冬 张志会

（葫芦岛市第二高级中学，辽宁 葫芦岛 125001）

没有人不关心健康。在社会、科技不断发展的形势下，现代化的健康观念也变得愈发成熟。对于健康的含义，WHO做出如下界定：健康要求具备良好的身心状态以及适应能力，而不只是没有身体疾患。如今，各国政府、科学界愈发注重人类的心理健康问题，注重心理健康在改善人口素养、提升生活质量方面所拥有的特殊地位。社会各界都较为重视学生的心理健康问题。

一、注重学生心理健康的意义

在当代社会中，人的生理与心理往往是协调一致的。前者是个体存在的物质前提，将个体的自然属性反映了出来。后者是个体存在的社会、精神基础，将个体的精神与社会属性反映了出来。与人相关的问题的探究势必与以上内容相关。二者可相互影响。在以青少年教育为首的学校教育活动中，注重教育对象生理、心理的协调发展，是培养综合发展人才的必然要求，这一点也是体育教学阶段所应坚持的基本原则。

不容忽视的是，在传统体育教学中，往往会注重学生体育运动技巧的学习与兴趣的培养，重视身体的锻炼，并且会将体育教学视作是一种辅助性学科，这种学科能够为其他学科而服务。在我国推行应试教育的情况下，势必会诞生这种体育教学观，它在某种意义上为学生学习专业知识创造了良好的条件。但不容忽视的是，这种教育思想是狭隘的，它并未考虑学生的心理健康的培养，难以与素质教育的要求保持同步，长期看来，无法为其他学科教学起到一定的推动作用。……