小学数学教学中学生思维能力的培育措施分析

郝巧珍

（河北省霸州市胜芳镇东升小学，河北 霸州 065701）

培养学生思维能力需要长期进行有效的引导和练习，让学生能自主探究，发现问题并解决问题，通过教师正确指导，激发学生学习兴趣，增强学生自信心，从而开展思维培养。数学学习需要学生不断积累过往经验并加强知识吸收，同时学生通过不间断的练习，强化知识运用。在这一过程中，学生数学思维能力起着决定性作用，只有长期培养数学思维能力，才能使学生更愿意学习数学，体会数学的魅力。

一、小学数学教学中学生思维能力的培育问题

在小学数学教学活动中，教师要重视知识的相互转换，充分给予学生自由空间，使学生能思考问题，解决问题。由此可见，小学数学课堂是提高学生思维能力的首要地点，但在现行数学课堂中仍旧存在诸多问题，需要及时分析并探究解决策略。

（一）知识的简洁性

小学数学教材中，知识只是通过文本语言进行传递，文本语言表达具有一定简洁性，这也导致数学知识存在局限性。因此，教师在备课时要根据教材内容，尽可能将文本知识运用通俗的口头语言表述给学生，并积极举例子，让学生能更好理解知识内容。比如在讲有关直线的定理时，课本中的知识是“两点之间线段最短”，教师不能仅仅让学生记住定理和公式，而是要运用动画演示，直观展示两点之间线段最短的原因，让学生能亲身感受，加深知识体验，从而内化吸收。

（二）知识的差异性

教材内呈现的知识还拥有学科本身的结构性特点。……